【正文】 煤，是美麗的樹(shù)以另一種方式活著。過(guò)了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過(guò)來(lái)，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。（人是要有理想的，理想既是一種獲得，又是一種犧牲，理想使你微笑地觀察著生活，理想會(huì)使你忘記鬢發(fā)早白，理想使你頭白仍然天真，沒(méi)有理想的人生是蒼白的，有自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，心系社會(huì)的人生是燦爛輝煌的。使他們感知人多智廣，交流可以更快捷地掌握更多信息，進(jìn)而提高他們的交流意識(shí)和協(xié)作能力。（6）兩段文字所表達(dá)的重點(diǎn)不同，第1段主要是突出行道樹(shù)所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹(shù)雖處劣境但樂(lè)于奉獻(xiàn)的自我意識(shí)。它們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。居民需要新鮮空氣，行人需要綠蔭，城市需要迎接太陽(yáng)，行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。（3）上文說(shuō)，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。②、假如你是一棵行道樹(shù)，請(qǐng)用一句話來(lái)介紹一下自己。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（），而我們?cè)冢ǎ冢ǎ?，在不被了解的（）。學(xué)生自讀課文，并思考：①、邊讀邊完成下面的語(yǔ)段：我們立在城市的飛塵里?！奔t燈綠酒: 形容奢侈糜爛的生活。n)．．．．給予(jǐ yǔ)牙齦(y237。n）墮落（du238。情感態(tài)度：體會(huì)行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”有一份愛(ài)一生一世不求回報(bào)，那是母愛(ài)，有一個(gè)人一生一世值得你愛(ài)，那便是母親，希望同學(xué)們也能如文中的“我”一樣，用無(wú)私的行動(dòng)回報(bào)那個(gè)為我們付出無(wú)私的愛(ài)的母親。花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（D）A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。七、拓展假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛(ài)意，在明天將要送給他們的賀卡上寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了??，我要??”的句式，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。三是那金黃的色彩，不僅反映著母愛(ài)的光輝，也象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。（班級(jí)齊讀）教師點(diǎn)評(píng)五、感知詩(shī)歌Q：通過(guò)我們的閱讀，大家能不能發(fā)現(xiàn)泰戈?duì)栐谶@首詩(shī)當(dāng)中寫(xiě)了“我”與母親的幾次嬉戲呢？各是什么內(nèi)容？明確：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。)： 聞（氣味）衍（y?n）四、誦讀（一）、學(xué)生自由朗讀，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)。y249。（他的作品深刻影響了冰心的寫(xiě)作：母愛(ài)、童心、自然）金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。題目是：我又進(jìn)步了。請(qǐng)大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫(xiě)一遍。（教師選擇典型的兩篇文章：一篇是較好的，一篇是較差的。學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高。生：說(shuō)說(shuō)修改方法。請(qǐng)你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評(píng)論一下。2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)點(diǎn)撥?？刹磺桑蠋焻s偏偏點(diǎn)了我。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過(guò)一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬(wàn)囑的對(duì)我們說(shuō)：“過(guò)馬路時(shí)要注意安全。我從心里感謝你們對(duì)我的愛(ài)：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說(shuō)是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂(lè)滋滋的，很久沒(méi)有睡著。我有很多的心里話想對(duì)你們說(shuō)。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)頭通過(guò)一件事或一個(gè)想法，尋得“我說(shuō)”的契機(jī)，然后，具體“說(shuō)”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，要具體、生動(dòng)，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動(dòng)人，要寫(xiě)具體自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的情感變化。寫(xiě)的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。剛才同學(xué)們談了如何說(shuō)。比如怎么做的，要說(shuō)清楚、寫(xiě)具體。師：寫(xiě)出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。成長(zhǎng)過(guò)程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程，是個(gè)好方法。比如“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)，我長(zhǎng)大了”。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛(ài)憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。生：??設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn)：第一：先要確定說(shuō)的內(nèi)容。生：我想對(duì)同學(xué)說(shuō)，我學(xué)會(huì)了自己做飯。師：同學(xué)們，你的成長(zhǎng)過(guò)程的心里話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？“為什么說(shuō)”成長(zhǎng)過(guò)程心里話，“說(shuō)什么”成長(zhǎng)過(guò)程心里話。人生的道路很長(zhǎng)，成長(zhǎng)的方式也不一樣。生：前天上學(xué)的時(shí)候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來(lái)，并哄她不要哭。師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程的心里話”為題目來(lái)討論一下，好嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是如何理解“成長(zhǎng)過(guò)程”的？生：成長(zhǎng)就是長(zhǎng)高了。（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1．話題導(dǎo)入。）師：誰(shuí)來(lái)先給大家做一個(gè)示范？生：??。師：組織一次現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。設(shè)計(jì)意圖：親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程的心里話，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。（三）自由交談，介紹自己的童年趣事。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì)，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。3．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，再根據(jù)別人意見(jiàn)改一改。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的魅力和價(jià)值，即使是流星也能劃破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝。正襯、反襯十二、一個(gè)優(yōu)美段（語(yǔ)言）是啊，老師想起了這樣幾句話“你不能改變?nèi)蓊?，但你可以展現(xiàn)笑容。愛(ài)是一把雨傘，為我們遮風(fēng)擋雨。愛(ài)是一只船，載著我們駛向成功的彼岸。（此時(shí)，老師用紅色粉筆在黑板上，畫(huà)了一個(gè)大紅的“心”字型，把整個(gè)板書(shū)都包含在了一個(gè)“心”中）師：是莎利文老師用愛(ài)心開(kāi)啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛(ài)心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛(ài)心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫(xiě)了一曲愛(ài)的頌歌。她教海倫識(shí)字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫(xiě)著，直到海倫懂得為止。她讓海倫走出來(lái)，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然。更為難能可貴的是老師教會(huì)“我”愛(ài)，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。作者為什么把沙莉文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要的”一天?（第一段）用心愛(ài)心專心 3沙莉文的到來(lái)，用教育和愛(ài)心改變了作者的命運(yùn)。例如：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。大家都說(shuō)側(cè)面描寫(xiě)襯托了、烘托了莎莉文老師的優(yōu)秀品質(zhì)，你們所說(shuō)的烘托、襯托準(zhǔn)確的說(shuō)是作者運(yùn)用了映襯的修辭手法。第12段用了一系列動(dòng)詞，它有什么作用？第12段的景物描寫(xiě)，用了一系列動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)地寫(xiě)出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助，非常害怕，非常孤獨(dú)的心境。沒(méi)有愛(ài)你就沒(méi)有歡樂(lè)，你就不愿游玩。（三）、（13—26）：寫(xiě)莎利文老師教“我”理解“愛(ài)”：▲怎樣教我理解“愛(ài)” 用觸覺(jué)感受愛(ài)：“莎利文小姐把她的手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫(xiě)了‘我愛(ài)海倫’??她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)就在這里。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的??“這個(gè)字是活生生的。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。五、課內(nèi)問(wèn)題串講：（含語(yǔ)言分析）（板書(shū)出題目）理一理文章的思路。所幸一次成功的手術(shù)恢復(fù)了她的一部分視力。她早年就讀于美國(guó)波斯頓柏金斯盲人學(xué)校，20歲開(kāi)始做海倫1964年被授予美國(guó)總統(tǒng)自由勛章。凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。曼斯菲爾德凱勒(1880—1968)，美國(guó)女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。今天讓我們一同走進(jìn)被馬克n)燦爛美麗二、三、課文朗讀： 課文導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)：冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“成功的花兒，人們只驚慕于她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。)思考、考慮 灌注：gu224。n hu242。 b249。o shi喻指打開(kāi)門(mén)徑的方法、手段。n d224。ng動(dòng)蕩，不安寧。 yīn樹(shù)木枝葉在日光下所形成的陰影。眼眶：yǎn ku224。脾氣：怒氣；容易發(fā)怒的性情。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及疑難句子的含義。過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。小草：勇于解剖自己，善于學(xué)習(xí)并完善自己。