七年級語文上冊第13課中秋詠月詩詞三首教案設(shè)計蘇教版(新)-文庫吧資料
2024-11-15 12:17本頁面
【正文】 詞。（五）想象：看到旋轉(zhuǎn)的電扇，我想到……（讓學(xué)生自由發(fā)揮或讓他們課后思考。（三）“懷子由”體現(xiàn)在詞中哪句？——但愿人長久，千里共嬋娟。（二）在“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中，月“轉(zhuǎn)”“低”表示（夜深）。（學(xué)生自由回答）（聯(lián)想力和想象力是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一，另一個重點(diǎn)便是背誦這首詞，讓我們通過“音樂欣賞”來加強(qiáng)記憶。(四)詞中哪些是實(shí)景，哪些是虛景？實(shí)景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶虛景：宮闕（瓊樓玉宇）(五)哪些地方用到了聯(lián)想和想象？聯(lián)想：明月（月圓） 團(tuán)圓(人圓)想象:明月 宮闕 瓊樓玉宇(聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過訓(xùn)練來加深對它們的理解。(二)這首詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在?(提示:中國古代的詩詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。②講解“想象”的定義。）五：思考討論在這首詞里面，作者大膽地運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。②學(xué)生齊讀。）三：作者介紹和寫作背景主要是讓學(xué)生了解，教師點(diǎn)拔一下重點(diǎn)即可。學(xué)生一齊朗讀這首詞。請一位同學(xué)朗讀這首詞。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。教學(xué)過程：一、課前口語訓(xùn)練請兩名同學(xué)作自我介紹或演講；請一名同學(xué)對上述兩名同學(xué)的口語訓(xùn)練作一簡單評價。二、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。第二課時水調(diào)歌頭五、分小組討論詩人在這首詩中描繪的景色的特征是什么？秋月——秋思詩人通過這種景色表達(dá)何種情感？詩人通過聯(lián)想，由已推人，在這出月明人遠(yuǎn)，思深情長的意境中，表達(dá)出別離思聚的情感。詩人沒有直說自己的情思，而是用了一種委婉的語氣，不知那飽含相思的清輝灑在哪一家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？——明月當(dāng)空，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在注目明月，神馳意遠(yuǎn)呢？詩人由已推人，擴(kuò)大了望月的范圍。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？詩人無聲望月的意境就顯得更悠遠(yuǎn)。冷露無聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕庭中桂花?！暗匕住倍?，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感。四、師生共同分析詩句中庭地白樹棲鴉——月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。一生困頓，晚景尤為凄涼。穆宗長慶初，由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書郎。唐代宗大歷十年（775）進(jìn)士。二、朗讀這首詩請兩名同學(xué)朗讀這首詩；請全班同學(xué)邊揣摩詩情畫意邊進(jìn)行朗讀2遍；老師范讀這首詩；全班集體朗讀這首詩2遍。教學(xué)時間安排：3課時建議教學(xué)過程：第一課時：十五夜望月教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦這首詩；領(lǐng)會詩中美好的意境和委宛的別離思聚的情思，以及由己推人的思想境界。金秋十月，夕陽西下。兩者借景抒情，情景交融）問：詞中哪些是實(shí)景？哪些是虛景？（6）作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？能力訓(xùn)練（1）什么是聯(lián)想？什么是想象？（2）文中哪處是聯(lián)想？哪處是想象？（3）看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么？（4）看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么？問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。（2）小小組交流問題（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）（3）全班交流、解決問題（4）打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。（2）由學(xué)生迅速自讀課文。初讀全詩，感知內(nèi)容?？纯此母惺苋绾?。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練?！段业乃寄钍菆A的》學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過朗讀，理解詩歌所表達(dá)的思想感情感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言 教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：由《七子之歌》導(dǎo)入自由朗讀詩歌，試著讀出感情以小小組為單位，推薦代表朗讀詩歌（全班學(xué)生做評委）說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）你覺得詩人要表達(dá)的愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？詩歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景 作業(yè)：課后收集一些表達(dá)思念之情的詩文，并說說你選擇此文的理由。（五）學(xué)生小結(jié)你認(rèn)為這堂課好不好？說明原因。（三）誦明月之詩小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。他的“秋思”必然是最濃摯的。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。（二）賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。一、學(xué)生活動課前準(zhǔn)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻(xiàn)給家人。組織朗讀第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面創(chuàng)設(shè)情境：詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所
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