【正文】 風(fēng)格豪邁奔放，意境雄奇闊達(dá)，語(yǔ)言流利暢達(dá)，乃詞中一大流派。結(jié)構(gòu)深細(xì)縝 密，重視音律諧婉，語(yǔ)言圓潤(rùn)，清新綺麗，具有一種柔婉之美，內(nèi)容比較窄狹。詞據(jù)其風(fēng)格，可分為婉約詞派和豪放詞派，但兩者并不是決然分開(kāi)，只是有所側(cè)重。為了樂(lè)曲的反復(fù)吟唱，每調(diào)一般分為上下二闋，稱(chēng)為上闋、下闋，或上片、下片。詞有許多調(diào)子，每調(diào)有一個(gè)名稱(chēng)，如 [菩薩蠻 ]、 [念奴嬌 ]等。唐代稱(chēng)當(dāng)時(shí)流行的雜曲歌詞為“曲子詞”，后來(lái)簡(jiǎn)稱(chēng)詞。大約是在初盛唐產(chǎn)生、從中唐以后流行起來(lái)的新詩(shī)體。有《東坡樂(lè)府》。少數(shù)詩(shī)篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為 “ 唐宋八大家 ” 之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。南宋時(shí)追謚文忠。后又貶謫 惠州、儋州。后以作詩(shī) “ 謗訕朝廷 ” 罪貶黃州。嘉佑進(jìn)士。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言渲染了中秋望月特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，然后通過(guò)意味雋永結(jié)尾，將別離思聚的情思表達(dá)得委婉動(dòng)人、百回千轉(zhuǎn)。前者營(yíng)造了 “ 地白 ” 、 “ 鴉棲 ” 、 “ 冷露 ” 、 “ 濕花 ” 這樣一個(gè)幽靜而悠遠(yuǎn)的意境，寒意絲絲；后者 吟出了詩(shī)人的感秋之意、懷人之情，思緒綿綿。 唐詠月詩(shī)中算得上力作的可謂是不勝枚舉，王建的《十五夜望月》便是其中的一首。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱(chēng)“張王樂(lè)府”。一生困頓，晚景凄涼。 【 資料寶藏 】 1． 與課文相關(guān)的解讀 有關(guān)王建及其詩(shī) 王建（約 767—— 830），字仲初，許州（今河南許昌）人。我們把這些稱(chēng)為“月亮文化” 。 。 2.第一句是疑問(wèn)句，第二句是反問(wèn)句。（只要寫(xiě)得合情合理即可） 閱讀（三） 1.(1)作者由月亮、西瓜、蘋(píng)果、月餅等意象想到了將思念說(shuō) 成是圓的。雖為無(wú)理，卻 13 顯出詩(shī)人的情癡，手法的高妙。明明是自己在懷人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。渲染了中秋望月環(huán) 境的凄清、孤寂，加重了思鄉(xiāng)懷人的氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深意長(zhǎng)的意境。 7．婉約 、 李清照 、 柳永 。5．?huà)染?、玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉蟾、顧兔、玉弓、玉桂、玉盤(pán)、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥等。 4．海上生明月，天涯共此時(shí)。 3．怨恨。 2．轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。 ②兼：同時(shí)。 (注意聯(lián)想的合理性 ) (參考答案 :1．唐 王建 2．水調(diào)歌頭 蘇軾 子瞻 東坡居士 宋 天 明月 人生 3．艾青 4．略 5．①√ ② 6． B 7． qu232?！保ㄌK武《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》） “望著空中的明月，誰(shuí)能把月餅咽下？”（艾青《我的思念是圓的》） 品讀 這些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你有什么感悟？你能以《月是故鄉(xiāng)明》寫(xiě)一段話嗎？ （三）我的思念是圓的 艾 青 我的思念是圓的 八月中秋的月亮 也是最亮最圓的 無(wú)論山多高、海多寬 天涯海角都能看見(jiàn)它 在這樣的夜晚 會(huì)想起什么？ 我的思念是圓的 西瓜、蘋(píng)果都是圓的 團(tuán)聚的人家是歡樂(lè)的 骨肉被分割是痛苦的 思念親人的人 望著空中的明月 誰(shuí)能把月餅咽下？ 1． 詩(shī)人是如何想到將“思念”說(shuō)成是圓的呢？這樣說(shuō)有何作用？ 2． 讀一讀第一詩(shī)節(jié)最后一句“會(huì)想起什么？”和第二詩(shī)節(jié)最后一句“誰(shuí)能把月餅咽下？”，比較這兩句詩(shī)在語(yǔ)氣和意義方面的不同?！保ɡ畎住鹅o夜思》） “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 12 D．“不知秋思落誰(shuí)家”，意思是詩(shī)人覺(jué)得中秋夜望月懷人的人太多了，不知道這種秋思之情會(huì)落到誰(shuí)的一邊，自己是沒(méi)有這種情緒的。 B．題目中所說(shuō)的“十五夜”，倘結(jié)合詩(shī)中二 、三兩句來(lái)看，應(yīng)指中秋之夜。 （二）十五夜望月 王建 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。 5．月亮的美稱(chēng)很多，你能說(shuō)出幾個(gè)（至少兩個(gè)）？ 6．請(qǐng)就文中的某一藝術(shù)特點(diǎn)自擬題目，并解答。 ⑤舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 ③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 1．“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？ 2．結(jié)合語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)詞中人在思考什么？ 3．“不應(yīng)有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的內(nèi)容可能是什么 ? 4． 下面詠月的詩(shī)句中，哪兩句與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有異曲同工之妙？為什么？ ①月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。起舞弄清影，何似在人間。不 知天上宮闕，今夕是何年。 ①達(dá)旦： ②兼： 二、閱讀 （一）水調(diào)歌頭 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由。 7．注音。 C．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ①人有 /悲歡 /離合，月有 /陰晴 /圓缺。 ⑥團(tuán)聚的人家是歡樂(lè)的， 。 不應(yīng)有恨， ？ ④ ，月有陰晴圓缺， 。 。 ①不知天上宮闕， 。 3． （填作者）的詩(shī)《我的思念是圓的》從時(shí)代來(lái)看，是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詞，把“天”和“月”都人格化了， 上闋 問(wèn) ， 下闋 問(wèn) ，歸根結(jié)底，是問(wèn) 。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 六、 鞏固所學(xué)（課外作業(yè)） 一、填充 1．《十五夜望月》的作者是 朝的 （填人名）。 4． 月球奧秘 。 2． 月亮與詩(shī)詞 。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們采取活潑多樣的交流形式向全班同學(xué)展示 自己 的探究成果，說(shuō)出自己的感悟?？傊?，從多角度把這種無(wú)形化為有形，將意象變得清晰、具體?！懊糠昙压?jié)倍思親”，每當(dāng)中秋，品嘗月餅的時(shí)候，這種苦澀便蘊(yùn)藏在了月餅中。月亮是人們常用來(lái)寄托感情的事物，所以在這個(gè)時(shí)候，思念就變?yōu)椤皥A”的了。 （ 3） 怎樣理解作者艾青將思念說(shuō)成 是 “圓”的？ 提示：這是一種化無(wú)形為有形的寫(xiě)法。這首詞上片執(zhí) 著 人生，下片善處人生，表現(xiàn)了蘇軾熱愛(ài)生活，情懷曠達(dá)的一面。終于以理遣情，從共同賞月中互致慰籍，離別這個(gè)人生憾事就從友愛(ài)的感情中得到了補(bǔ)償?！板氤卟幌嘁?jiàn)，實(shí)與千里同，人生無(wú)離別，誰(shuí)知恩愛(ài)重 。蘇軾原任杭州通判，因蘇轍在濟(jì)南掌書(shū)記，特地請(qǐng)求北徙。蘇軾兄弟情誼甚篤。下片懷人。月下起舞，光影清絕的人生境界勝似月地云階、廣寒清虛的天上宮闕。但天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世和入世，兩方面同時(shí)吸引著他。開(kāi)頭四句接連問(wèn)月問(wèn)年，一似屈原《天問(wèn)》，起得奇逸。 （ 2） 怎樣解讀蘇軾《水調(diào)歌頭》這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)及產(chǎn)生的影 響？ 提示：這首詞是豪放派詞的代表之作。明明是在懷人，偏偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，這就將詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得含蓄深沉。他的秋思必然是最真摯的。但是，同時(shí)望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。交流評(píng)析。 內(nèi)容不同 —— 思念家人 、 離情別緒 、 委婉動(dòng)人 、 小家 ； 懷念親弟 、 自我解脫 、 曠達(dá)樂(lè)觀 、 小家 ； 思念同胞 、 渴望統(tǒng)一 、 哀傷沉重 、 國(guó)家 。 不同點(diǎn)： 時(shí)代不同 —— 唐代 ； 宋代 ； 現(xiàn)代 。 三、 閱讀提升 1． 三首 詠月詩(shī)詞，寫(xiě)于不同的時(shí)代，都表達(dá)了相思之情，試作比較?！鞍嗽轮星锏脑铝?/也是最亮最圓的”，詩(shī)人由“思念是圓的”而想到“最亮最圓的”中秋的月亮，好像是信手拈來(lái)。詩(shī)人這種矛盾的心理，正體現(xiàn)了他渴望親人團(tuán)聚的深厚感情。中秋的月餅是圓的，同時(shí)也是甜的，象征著團(tuán)聚和歡樂(lè)。標(biāo)題本身就已表達(dá)出本詩(shī)的主旨。 9 2． 教師印發(fā)《我的思念是圓的》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)對(duì)照，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？ 《我的思念是圓的》賞析 “思念”是一種思維活動(dòng)，是一種情感寄托，是無(wú)形的，而詩(shī)人將無(wú)形的思念比成有形的圓，很形象。 ③ 第 7 句，想到分離的親人，看著中秋的圓月，你能對(duì)圓圓的月餅張口嗎？你能吃出月餅的香甜嗎？ 明確： 至此，詩(shī)意拓展，詩(shī)人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢著渴望親人團(tuán)聚之情。 ② 第 4句，有何作用？ 明確： 世界上的事情不可能都盡如人意，有團(tuán)聚的歡樂(lè)就會(huì)有骨肉分離的痛苦。 （ 2） 第二節(jié) ?！? ③ 7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢？ 明確： 蘇軾的詞：“人有悲歡離合 ， 月有陰晴圓缺，此事古難全。 ② 由 5句詩(shī)，聯(lián)想到哪些詩(shī)（詞）句呢？ 明確： “海上生明月，天涯共此時(shí)。 （ 1） 第一節(jié)。 5． 理性分析。 聯(lián)想到八月中秋的月亮也是圓的，引導(dǎo)學(xué)生思考有何言外之意？ 明月朗照，你能聯(lián)想到什么？ （ 3） 第二節(jié)。 （ 2） 第一節(jié)。（學(xué)生評(píng)價(jià)） 4． 整體感知 。（老師評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn) 。 （ 4） 朗讀全詩(shī) 。 八月十五中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)。此詩(shī)是詩(shī)人心境的真實(shí)寫(xiě)照。 本詩(shī)寫(xiě)于 1989年，是詩(shī)人晚期作品。 —— 良好祝愿 寫(xiě)意（情思） 敘 離 情 抒情 8 人，在世界上也享有聲譽(yù)。 —— 美好追求（四疑） 用 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。 —— 飄然高舉之意（二疑） 縱 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇 ， —— 獨(dú)特感受（三疑） 寫(xiě) 高處不勝寒 。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)《水調(diào)歌頭》蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。生于 1910年，逝于 1996年。 （ 1） 認(rèn)識(shí)作者。作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的作品中緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)、富于戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)又同新鮮詩(shī)意結(jié)合在一起。 “我的思念是圓的”，把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言中包孕著許多東西，比如說(shuō)，我有一個(gè)成熟而圓滿的思念，我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓，追求美好的團(tuán)圓?? 2． 背景理解 。 （ 5） 月亮的美稱(chēng) 。 （ 2） 月亮與詩(shī)詞 。 2． 課外對(duì) “月亮文化” 選題 分組進(jìn)行探究。 10． 板書(shū) 。 ） 中秋之夜，皎潔的月亮緩緩地升起來(lái)了。 明月幾時(shí)有》改寫(xiě) ?！?—— 白居易 “ 二十五弦彈月夜 ， 不勝清怨卻飛來(lái) ?！?—— 趙暇《江樓有感》 “ 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對(duì)愁眠 ?！?—— 李商隱《無(wú)題》 “ 樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤 。 例：“此時(shí)相望不相聞， 愿逐月華流照君 。 ” 9． 研究拓展（小組分選選題） 。 在語(yǔ)言上，樸實(shí)無(wú)化，含意深刻。 在表達(dá)上，它將敘事議論抒情融為 一體，天上人間虛實(shí)并述，層次結(jié)構(gòu)跌宕起伏，感情抒發(fā)曲折變化。最后虛實(shí)相縈，紆徐作結(jié)。它筆勢(shì)錯(cuò)綜迥環(huán)，搖曳有力。 在寫(xiě)法上，它上片縱寫(xiě)，下片橫敘；上片高屋建瓴，下片峰回路轉(zhuǎn)；上片是對(duì)古老傳說(shuō)，故事筆記的推陳出新，下片則白描素寫(xiě)，人月雙濟(jì)。 它落想奇拔，蹊徑獨(dú)辟，極富浪漫色彩。 （ 2） 教師印發(fā)《水調(diào)歌頭》的賞析文章，讓學(xué)生加以對(duì)照 體會(huì) ，并進(jìn)一步展開(kāi)討論， 6 哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？ 《水調(diào)歌頭》的賞析 《水調(diào)歌頭》通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處 處關(guān)合人事，表現(xiàn)出自然與社會(huì)契合的特點(diǎn)。 8． 品讀鑒賞 。將青天擬人化，人與天對(duì)話，想象 大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓。既然這樣， 唯 望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。人月無(wú)常，自古如此。 賞析：人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會(huì)陰藏晴出，這些事自古以來(lái)難以圓全。 （ 6） 這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？ 例： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 （ 5） 哪些地方用到了聯(lián)想和想象？ 明確 ： 聯(lián)想 —— 明月（月圓 ） → 團(tuán)圓 (人圓 ) 。 （ 4） 詞中哪些是實(shí)景 ？ 哪些是虛景？ 明確： 實(shí)景 —— 明月、酒、青天、 “ 我 ” 、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 。先是因?qū)τH人的思念之情無(wú)法排遣而向青天發(fā)難，進(jìn)而自慰、釋然，語(yǔ)氣愈加曠達(dá)，感情也進(jìn)一步升華為對(duì)天下之人的美好祝愿，