【正文】 漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。三、例題引路，明確答題思路（一）典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。竹里館 王維 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。露濃花瘦，薄汗輕衣透。溫馨提示1：陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達 陸游的悲壯愛國分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。登岳陽樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。（2）詩中塑造的人物形象。二、溫故歸納（一）欣賞回味《觀滄?！泛汀短靸羯?秋思》（配樂朗誦）歸納詩歌中人物形象類型（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己?！窘虒W方法】引導 討論 合作探究 【教學課時】一課時 【教學手段】多媒體 【教學過程】一、激趣導入：中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學花園中一朵艷麗的奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。教學方法分析本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結和學生的朗讀、討論、練習等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力。【教學課題】通過品析詩歌中的人物形象逐步學會鑒賞古詩詞 【教材分析】教學內容分析《課程標準》要求學生在學習古詩詞時，要在有意識的積累、感悟和運用中提高欣賞品味和培養(yǎng)審美情趣。古人作詩,講究“立像以盡意”,借助客觀外物來表達主觀情感?？墒怯性S多同學對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處還是比較茫然的。答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人打掃，無人造訪的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。參考答案：李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。過橋分野色，移石動云根。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。根據(jù)提問方式的不同，回答問題的側重點也不同，所以我們做題時一定要認真讀題，嚴格按照題目要求來回答，不要答非所問。（概說）2．簡析人物形象的基本特征。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內容的不同，我們要靈活運用這些方法。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤。【解析】這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。胡未滅，鬢先秋，淚空流。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。報道山中去，歸來每日斜。近種籬邊菊，秋來未著花。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。村 晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！督分械臐O翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。這類詩歌多用第三人稱的寫法。這類詩歌多用第一人稱 的寫法。鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點 性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的人物形象。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。（2）評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。二、教學重難點掌握人物形象類題型的解題技巧三、教學方法講練結合,積累,小組合作,、教學過程教學流程一、學生背誦 名句、成語二、學生展示三、學生互批學生互批,、精講歸納(一)考點分析教學方法學生互提,互測 學生互批 小組交流導語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。七、小結如何正確鑒賞古詩中的人物形象知人論世,結合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達陸游的悲壯愛國從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！疚觥筷戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！疚觥勘驹娨宰詥栕源鸬男问剑鑼懘夷信嗄瓿醮我娒鏁r情景。長干曲崔顥君家何處住?妾住在橫塘。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。六、智勇過關：分析詩中“蓑笠翁”形象。8．愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。如陳子昂。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如陶淵明?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。“安得廣廈千萬間，大庇天