【正文】 把握形象陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達(dá)陸游的悲壯愛國從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！疚觥筷戻櫇u是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。扣門無犬吠，欲去問西家。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！疚觥勘驹娨宰詥栕源鸬男问?，描寫船家男女青年初次見面時情景。長干曲崔顥君家何處住?妾住在橫塘。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。六、智勇過關(guān)：分析詩中“蓑笠翁”形象。8．愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。如陳子昂?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。如陶淵明。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如李白。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點,為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個性特征。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思,然后回答問題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點?主要運用了什么方法?試作簡要分析。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。古來存老馬，不必取長途。四、高考真題，然后做題江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。例三．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。相看兩不厭，只有敬亭山?！督分械臐O翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。【教學(xué)重點】分析人物形象。五、課堂檢測六、布置預(yù)習(xí)發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求五、教學(xué)反思第三篇：《詩歌人物形象鑒賞》教案《詩歌人物形象鑒賞》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：①了解人物形象的類型；②學(xué)會分析人物形象的特征。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。（身份）首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。暫去還來此，幽期不負(fù)言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門?，F(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？四、隨堂練習(xí)請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。（結(jié)合詩句具體分析）3．指出人物形象的意義。畢竟我們是要把它寫出來，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書）1．塑造了什么樣的人物形象。有的詩歌運用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨?！敬鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。此生誰料，心在天山，身老滄洲。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？（一）分析描寫手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，（板書）如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富 貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。（板書）明確什么是詩歌人物形象。詩人是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。在平時的考試中，我們 也做這種題型?！犊荚嚧缶V》對詩歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧。（二）答題步驟(性格、身份)（性格是如何展現(xiàn)的）（作者的情感、理想、追求、品性等）八、課后作業(yè)：《三維設(shè)計》P225 第2題第二篇：詩歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號：52 主備人：劉君鑒賞古代詩歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)。分析詩中出