【正文】 守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。全詩塑造了一個(gè)與世無爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。提供以下參考答案，讓學(xué)生評(píng)判得分（同學(xué)A）全詩展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩人的形象。獨(dú)坐敬亭山 專題輔導(dǎo) 李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。登幽州臺(tái)歌 陳子昂前不見古人，后不見來者。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。此生誰料，心在天山，身老滄洲。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。注意一定要圍繞這個(gè)“論點(diǎn)”來寫。（三）答案構(gòu)成：什么形象；分析形象的基本特征；形象的意義。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。（二）、怎樣把握人物形象人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。（2）景物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題二、概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導(dǎo) ，主要考察對(duì) “形象”的情感認(rèn)知和理性思考。(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。（8分）次石湖書扇韻①（全國(guó)卷Ⅰ）姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。步驟三:通過鮮明的對(duì)比，寄寓了詩人壯志難酬的深沉感慨。答：步驟一:本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的英雄形象。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。堂上練習(xí)2：鷓鴣天辛棄疾（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。步驟二:第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。問：分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。見有人來，襪刬金釵溜。（二）堂上練習(xí)堂上練習(xí)1：點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。三、四句推想家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。問：詩中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？ 答：步驟一：本詩刻畫了一個(gè)因在客棧中過節(jié)而思念家人的游子形象。注：參考方法指導(dǎo)，從作者，人物細(xì)節(jié)，環(huán)境綜合考慮）步驟三：指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求、品性等）六、課堂練習(xí)（一）例題剖析，展示答題步驟：結(jié)合鑒賞方法師生共同完成邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。最后兩句通過鄰居對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析答：詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱士形象。報(bào)道山中去，歸來每日斜。近種籬邊菊，秋來未著花。（三）方法三：注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。答：從外貌、動(dòng)作、心理等方面刻畫的。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。問：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？答：詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。胡未滅，鬢先秋，淚空流。（一）方法一：知人論世，結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。：從人物的肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理等角度入手分析。（難點(diǎn)）掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題方法。第二篇：古代詩歌鑒賞之人物形象教案)古代詩歌鑒賞之人物形象執(zhí)教班級(jí)：高三（8）班教師：黃平教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：明確詩歌人物形象分類。答：本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。下闕直接描寫人物的抑郁，結(jié)尾點(diǎn)出主題，一個(gè)得過且過，日復(fù)一日地消磨歲月又無可奈何閑人的形象展現(xiàn)在讀者面前。答：一個(gè)抑郁不得志的閑人形象。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。【析】本詩以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景。分析詩中人物形象長(zhǎng)干曲 崔顥君家何處住? 妾住在橫塘。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。)【析】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。報(bào)道山中去，歸來每日斜。近種籬邊菊，秋來未著花。這首詩通過寫一次狩獵活動(dòng)，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。頸聯(lián)寫獵罷歸營(yíng)，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。【析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢(shì)。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。觀 獵 王維風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。六、智勇過關(guān)：分析詩中“蓑笠翁”形象。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。如陳子昂。《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。如陶淵明。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如李白。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍決心，顯赫必勝的信心。寓意邊境局勢(shì)的緊張。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。后兩句寫將軍士部署戰(zhàn)斗、指揮將士奮勇殺敵的場(chǎng)面，和對(duì)勝利的滿懷信心。前兩句描繪的是秋初邊關(guān)的清冷，也暗示了局勢(shì)的緊張。[注]嚴(yán)武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊(duì)七萬多人。（09全國(guó)卷Ⅱ）（8分）軍城早秋 嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。判為0分。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。（同學(xué)E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。全詩塑造了一個(gè)與世無爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。（4分）（同學(xué)B）詩人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的