【正文】 現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。七、課堂小結(jié)（一）鑒賞方法、動作、語言、神態(tài)、心理等。常用術(shù)語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。（8）愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人 對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。如杜甫。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。六、知識積累：常見形象（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。（身份）首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。暫去還來此，幽期不負言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。現(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？四、隨堂練習(xí)請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。（結(jié)合詩句具體分析）3．指出人物形象的意義。畢竟我們是要把它寫出來，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書）1．塑造了什么樣的人物形象。有的詩歌運用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨?！敬鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。此生誰料，心在天山，身老滄洲。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？（一）分析描寫手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，（板書）如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。（板書）明確什么是詩歌人物形象。詩人是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒賞題的方法技巧。在平時的考試中，我們也做這種題型?！犊荚嚧缶V》對詩歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧。掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題步驟。第一篇：鑒賞詩歌的人物形象教案鑒賞古代詩歌中的人物形象教案教學(xué)目標：了解常見詩歌的人物形象類型。學(xué)會鑒賞人物形象的方法。教學(xué)重難點：掌握人物形象類題型的解題技巧 教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、考點分析（教師結(jié)合高考考點進行分析）導(dǎo)語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型。（2）評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的人物形象。鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。這類詩歌多用第一人稱的寫法。這類詩歌多用第三人稱的寫法?！督分械臐O翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。村晚雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。近種籬邊菊，秋來未著花。報道山中去，歸來每日斜。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。胡未滅，鬢先秋，淚空流。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。【解析】這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。（概說）2．簡析人物形象的基本特征。（不一定）根據(jù)提問方式的不同，回答問題的側(cè)重點也不同，所以我們做題時一定要認真讀題，嚴格按照題目要求來回答，不要答非所問。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。過橋分野色，移石動云根。參考答案：李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，