【正文】 點凜然不可侵犯似的。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。江 雪 唐如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。5．矢志報國、慷慨憤世的形象?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。4．懷才不遇、壯志難酬的形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。如杜甫?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。三、常見藝術形象舉隅：1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。誤例：（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。（3）眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。相看兩不厭，只有敬亭山。二、課堂練習：閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。陳子昂前不見古人，后不見來者。（2）試分析詩中所塑造的人物形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_了壯志未酬、報國無門的幽憤。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。關河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。5．例題分析：（1）簡析下面這首宋詞的人物形象。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。通過精當?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）二、鑒賞指導：1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。3．事物形象即指詠物詩的物象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。詩中的景物形象是情中景。有別于小說中的“我”（非作者本人）。1．人物形象。第一篇：古代詩歌鑒賞人物形象古代詩歌鑒賞——鑒賞詩歌中的人物形象一、概念解析：所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景，一般可分為人物形象、自然景物形象和客觀事物的形象。在命題時，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。2．景物形象。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。2．怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關注背景。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。3．答案構成：（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。4．評分標準：要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。訴衷情陸 游當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。此生誰料，心在天山，身老滄洲。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。登幽州臺歌 唐念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！疚觥浚?）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。可見，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。獨坐敬亭山 李 白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。【參考答案】（1）詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。（2）猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。判為0分。誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。如李白。2．心憂天下、憂國憂民的形象?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。如陶淵明?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如陳子昂。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。8．愛恨情長的形象。四、課外練習：1．分析詩中“蓑笠翁”形象。柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。【解析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫