【正文】 映感情的詞語。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。【析】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！疚觥勘驹娨宰詥栕源鸬男问?，描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景。長(zhǎng)干曲崔顥君家何處住?妾住在橫塘。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。六、智勇過關(guān)：分析詩中“蓑笠翁”形象。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。如陳子昂。《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。如陶淵明?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如李白。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn),為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動(dòng)作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個(gè)性特征。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思,然后回答問題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)?主要運(yùn)用了什么方法?試作簡(jiǎn)要分析。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。四、高考真題，然后做題江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。例三．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動(dòng)作。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。相看兩不厭，只有敬亭山?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點(diǎn)探討。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩歌。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象。五、課堂檢測(cè)六、布置預(yù)習(xí)發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求五、教學(xué)反思第三篇：《詩歌人物形象鑒賞》教案《詩歌人物形象鑒賞》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：①了解人物形象的類型；②學(xué)會(huì)分析人物形象的特征。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。（身份）首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。暫去還來此，幽期不負(fù)言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。現(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？四、隨堂練習(xí)請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫等角度評(píng)析詩中的李凝形象。（結(jié)合詩句具體分析）3．指出人物形象的意義。畢竟我們是要把它寫出來，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書）1．塑造了什么樣的人物形象。有的詩歌運(yùn)用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨?！敬鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。此生誰料，心在天山，身老滄洲。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象?？坶T無犬吠，欲去問西家。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。[參考答案]詩歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點(diǎn)。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？（一）分析描寫手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，（板書）如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富 貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。（板書）明確什么是詩歌人物形象。詩人是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。在平時(shí)的考試中，我們 也做這種題型。《考試大綱》對(duì)詩歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧。第二篇：詩歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號(hào)：52 主備人：劉君鑒賞古代詩歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)。12．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．砥礪蘊(yùn)含標(biāo)新立異細(xì)至入微 B．禁錮 詭秘 精神煥散 冥頑不化 C．翌日 赧然 朝暾夕月 一籌莫展 D．瞋怒 窒息 生辰八字 卑躬屈膝解析：C 本題重點(diǎn)考查形近字。11．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A．肇事?lián){面杖旁證博引棄之如敝履 B．詭秘 吊書袋 煞有介事 吃一塹，長(zhǎng)一智 C．玷污 殺風(fēng)景 并行不悖 口惠而實(shí)不至 D．輻射 忘年交 棉里藏針 桃李不言，下自成溪解析：C 本題重點(diǎn)考查形近字。10．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()A．脈絡(luò) 里程碑 頂頂大名 盛名之下，其實(shí)難副 B．矯健 百葉窗 戳力同心 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?C．詞藻 實(shí)名制 仗義直言 多行不義必自斃 D．融洽 眾生相 融會(huì)貫通 口惠而實(shí)不至解析：D 本題重點(diǎn)考查同音字。()A．慪氣和事