【正文】 隱者。【規(guī)律總結(jié)】環(huán)境描寫烘托人物形象。注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對(duì)刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。【課堂演練】詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城?！敬鸢浮浚?）詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）（2）前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）（3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）【附】字形7．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A．慘淡 元宵 暖洋洋 左右逢援 B．渲泄 騰空 擠牙膏 稍縱即逝 C．添置 監(jiān)察 首影式 卑躬屈膝 D．告竣 廓清 硬著陸 涇渭分明解析：D 本題重點(diǎn)考查同音字。A項(xiàng)中“援”應(yīng)為“源”；B項(xiàng)中“渲”應(yīng)為“宣”；C項(xiàng)中“影”應(yīng)為“映”。8．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A．詆毀 想當(dāng)然 韜光養(yǎng)晦 明修棧道，暗度陳倉 B．銷贓 敲邊鼓 自行其是 風(fēng)生鶴唳，草木皆兵 C．炫耀 講意氣 怦然心動(dòng) 一言既出，駟馬難追 D．洽談 破天荒 先發(fā)治人 為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀解析：A 本題重點(diǎn)考查同音字。B.“生”應(yīng)為“聲”；C.“意”應(yīng)為“義”；D.“治”應(yīng)為“制”。()A．慪氣和事老指手畫腳苦思冥想 B．坐陣 績優(yōu)股 禮義廉恥 渙然冰釋 C．表率 黃梁夢 千古之謎 彌天大謊 D．通緝 急就章 鐘靈毓秀 額首稱慶解析：A 本題重點(diǎn)考查同音字?！?zhèn)；—粱；—手。10．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是()A．脈絡(luò) 里程碑 頂頂大名 盛名之下，其實(shí)難副 B．矯健 百葉窗 戳力同心 疾風(fēng)知?jiǎng)挪?C．詞藻 實(shí)名制 仗義直言 多行不義必自斃 D．融洽 眾生相 融會(huì)貫通 口惠而實(shí)不至解析：D 本題重點(diǎn)考查同音字。；；。11．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()A．肇事?lián){面杖旁證博引棄之如敝履 B．詭秘 吊書袋 煞有介事 吃一塹，長一智 C．玷污 殺風(fēng)景 并行不悖 口惠而實(shí)不至 D．輻射 忘年交 棉里藏針 桃李不言，下自成溪解析：C 本題重點(diǎn)考查形近字。A項(xiàng)中“證”為“征”；B項(xiàng)“吊”為“掉”；D項(xiàng)“棉”“溪”分別為“綿”“蹊”。12．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．砥礪蘊(yùn)含標(biāo)新立異細(xì)至入微 B．禁錮 詭秘 精神煥散 冥頑不化 C．翌日 赧然 朝暾夕月 一籌莫展 D．瞋怒 窒息 生辰八字 卑躬屈膝解析：C 本題重點(diǎn)考查形近字?！?xì)致入微；—精神渙散；—嗔怒。第二篇：詩歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號(hào)：52 主備人：劉君鑒賞古代詩歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握人物形象類題型的解題技巧三、教學(xué)方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學(xué)過程教學(xué)流程一、學(xué)生背誦 名句、成語二、學(xué)生展示三、學(xué)生互批學(xué)生互批,、精講歸納(一)考點(diǎn)分析教學(xué)方法學(xué)生互提,互測 學(xué)生互批 小組交流導(dǎo)語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型?！犊荚嚧缶V》對(duì)詩歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在平時(shí)的考試中，我們 也做這種題型。那么，你們平時(shí)喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。詩人是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的人物形象。（板書）明確什么是詩歌人物形象。鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點(diǎn) 性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，（板書）如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富 貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱 的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這類詩歌多用第三人稱的寫法。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？（一）分析描寫手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。村 晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡要分析。[參考答案]詩歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點(diǎn)。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場作了鋪墊?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。【解析】這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤?！敬鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運(yùn)用這些方法。有的詩歌運(yùn)用一種方法可以