【正文】 以致用（分組競(jìng)賽，合作探究）登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。約客趙師秀黃梅時(shí)節(jié)家家雨，春早池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。五、課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)：利用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)賞析《念奴嬌.赤壁懷古》念奴嬌.赤壁懷古大江東去，浪淘盡,人道是,驚濤拍岸,一時(shí)多少豪杰。,談笑間,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā).。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。【教學(xué)反思】中國(guó)古典詩(shī)歌歷史悠久，它以高度凝練的語(yǔ)言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達(dá)作者豐富的思想感情，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。教師該怎樣把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)詩(shī)歌的圣地，讓他們真正去領(lǐng)略古典詩(shī)詞的美是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。本節(jié)課我嘗試讓學(xué)生通過(guò)品析人物形象這一較為淺顯的角度來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。開(kāi)課伊始用學(xué)生作文中的一段話導(dǎo)入新課，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中以小組合作的方式回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，總結(jié)鑒賞人物形象的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并在比賽中落實(shí)所學(xué)，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶”的教學(xué)理念。利用多媒體拓寬語(yǔ)文教學(xué)新思路。視頻短片、精美的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生入情入境，身心沉醉在詩(shī)歌意境之中。利用比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在學(xué)以致用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)“溫馨提示”內(nèi)容的記憶。第五篇：詩(shī)歌人物形象鑒賞教學(xué)教案詩(shī)歌人物形象鑒賞教案【考點(diǎn)分析】“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧”是閱讀“古代詩(shī)文”的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容。能力層級(jí)為D級(jí)。古代詩(shī)歌里形象的主體應(yīng)該是由是個(gè)里的“人、事、景、情、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成的。其中人物形象是考察的重點(diǎn)之一。【學(xué)情分析】古代詩(shī)歌鑒賞既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，一些學(xué)生在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)有畏難情緒，因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言凝練，思維又具有跳躍性，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。學(xué)生對(duì)人物形象的理解不到位，答題也不夠規(guī)范，所以應(yīng)對(duì)學(xué)生做必要的鑒賞指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力（1）掌握詩(shī)歌中塑造人物形象的方法（2）掌握人物形象類題型的答題步驟（二）過(guò)程與方法（1）了解高考詩(shī)歌鑒賞中人物形象題型的重要性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的答題模式。（2）學(xué)會(huì)用答題模式解決實(shí)際問(wèn)題。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀（1）落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極思考與探索精神。（2）品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，提升詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美意 識(shí)和情趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（1）規(guī)范答題步驟（2）全面答題內(nèi)容（3）準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨【課時(shí)安排】 一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)新課程改革的目標(biāo)，并結(jié)合“誘思探究教學(xué)論”，要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，這就要求教師結(jié)合學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，根據(jù)高考《考綱》要求，重在方法、技巧地點(diǎn)撥和答題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和熟練程度的訓(xùn)練。教學(xué)流程一、導(dǎo)入“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧”是閱讀“古代詩(shī)文”的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容。其中詩(shī)歌中的人物形象是考察的重點(diǎn)之一。但是每次考試下來(lái)，同學(xué)們得分率比較低的題就是詩(shī)歌題，認(rèn)為難的也是詩(shī)歌題。到底問(wèn)題出在哪里。今天我們就針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，增分突破。二、（ppt展示教學(xué)目標(biāo)）三、回顧答題步驟答案應(yīng)由以下三部分構(gòu)成： ①點(diǎn)特點(diǎn)：概括形象特征。②析例句：結(jié)合詩(shī)句具體分析特點(diǎn)③明作用：對(duì)表現(xiàn)主題和作者感情的作用四、發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題（說(shuō)）說(shuō)出同學(xué)存在的問(wèn)題 說(shuō)出自己存在的問(wèn)題五、積累（讀）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、武藝不凡英勇善戰(zhàn)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)淡泊名利、悠閑自得、漂泊零落、熱愛(ài)山川活潑嬌媚、天真純潔哀嘆昔盛今衰、孤獨(dú)、寂寞、自由、閑適、灑脫、孤傲、清高、高雅、高潔等。六、合作探究虞美人 李煜①春花秋月何時(shí)了②，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。注釋①李煜，世稱南唐后主，974年，宋兵攻下金陵，975年后主肉袒出降，被俘虜?shù)姐昃?，封違命侯，過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后作此詞，為絕筆之作。②了：完結(jié)。這首詞塑造了怎樣的詞人形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。塑造了一個(gè)思念故國(guó)和宮廷生活卻又不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)可奈何又非常哀怨的亡國(guó)之君的形象。此詞運(yùn)用了借景抒情情景交融的手法。“春花秋月”“小樓”“雕欄玉砌”都是宮廷生活的事物，而“知多少”“不堪回首”“朱顏改”就表現(xiàn)出了物是人非和一種無(wú)可奈何的情緒和愁苦。末句的“”更是將看不見(jiàn)的摸不著的無(wú)形的愁化為有形的“向東流”的“一江春水”。通過(guò)這樣的手法，將一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)限哀怨表現(xiàn)的淋漓盡致。塑造了一個(gè)思念故國(guó)和宮廷生活卻又不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)可奈何又非常哀怨的亡國(guó)之君的形象。“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”寫(xiě)出了詞人的往事之嘆；“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中”體現(xiàn)出了詞人的亡國(guó)之恨；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”寫(xiě)出了詞人的離家之痛，思鄉(xiāng)之苦，種種愁緒愁緒凝結(jié)在一起，像一江春水綿延不絕。詞人通過(guò)今昔對(duì)比，化抽象為具體，讓我們體味到了一個(gè)亡國(guó)之君的無(wú)限哀怨。七、檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度（寫(xiě)）點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬①金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。注：①襪刬（chǎn）：踩著襪子走路。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象?！敬鸢浮竣偎茉炝艘粋€(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。②第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。八、總結(jié)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)總結(jié)我們這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。九、結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文是一門(mén)浪漫的學(xué)科，文學(xué)也是詩(shī)的文學(xué)。我希望同學(xué)們?cè)谧鲱}拿分之余，又重新走進(jìn)詩(shī)歌：讓美充滿詩(shī)的心靈，讓詩(shī)的心靈充滿美十、作業(yè)2010年至2015年全國(guó)二卷詩(shī)歌真題練習(xí)。