【正文】 傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。一系列動(dòng)作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。例三．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動(dòng)作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。四、高考真題，然后做題江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？【參考答案】本詩塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情思,然后回答問題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)?主要運(yùn)用了什么方法?試作簡要分析?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無憂無慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn),為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動(dòng)作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個(gè)性特征。五、常見藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。六、智勇過關(guān)：分析詩中“蓑笠翁”形象。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！疚觥吭娭忻鑼懥艘晃粩[脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。分析詩中人物形象。長干曲崔顥君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。【析】本詩以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景?？坍嬃艘粋€(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜?！疚觥筷戻櫇u是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。七、小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達(dá)陸游的悲壯愛國從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語。注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界七、課后練習(xí)簡要分析詩中主人公的形象特點(diǎn)白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。答：本詩抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。第三篇：詩歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號：52 主備人：劉君鑒賞古代詩歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握人物形象類題型的解題技巧三、教學(xué)方法講練結(jié)合,積累,小組合作,、教學(xué)過程教學(xué)流程一、學(xué)生背誦 名句、成語二、學(xué)生展示三、學(xué)生互批學(xué)生互批,、精講歸納(一)考點(diǎn)分析教學(xué)方法學(xué)生互提,互測 學(xué)生互批 小組交流導(dǎo)語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型?！犊荚嚧缶V》對詩歌鑒賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧。（2）評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在平時(shí)的考試中，我們 也做這種題型。那么，你們平時(shí)喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。詩人是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的人物形象。（板書）明確什么是詩歌人物形象。鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點(diǎn) 性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主