【正文】 指生回答。師：你是怎么理解詞語意思的？指生回答。請同學們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答。并利用近義詞的簡單方法，幫助學生理解詞語意思。生齊讀?！吧隆边€有一個近義詞，我們剛學過，你找到了嗎？誰能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎杯中。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語的意思。師：為什么小蝸牛成天把獎杯背在身上呢？指生回答。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請同學們輕聲地讀一讀課文第三自然段。指生回答。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學以致用。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答。【設(shè)計意圖】為了讓學生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學生形象的理解，并利用表演法讓學生充分參與進來，在玩中加深對詞語的印象，讓語文課堂教學真正的動起來。觀看的同學你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來讀一讀。師：你覺得他們表演的怎么樣？指生評價。師：這真是一場精彩的飛行比賽，你們想表演出來嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個小提示。課文中哪個詞說的就是蝸牛把所有的對手甩了很遠很遠？（遙遙領(lǐng)先）師：誰能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺？指生讀，師相機評價。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來回顧一下當時比賽的場景。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強的從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場飛行比賽。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。你覺得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。這是誰呀？誰能說說我們好朋友蝸牛長什么樣子？指生回答。你們想認識嗎？請同學們閉上眼睛。（出示生字詞）生開火車讀，師相機指導。學習過程：一、復習導入今天我們接著來學習課文7《蝸牛的獎杯》。懂得“榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己的進步”的道理。課時目標：有感情地朗讀這篇寓言故事。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久等，同時也出現(xiàn)了意思相近的詞語，如：唯恐、生怕，學生無法理解、區(qū)分。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來生動有趣。此外，學生在說話寫話練習中，不能靈活運用文中所積累的詞語。并在寫話中指出：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。考慮到學生的年齡特點，我采用自由地對蝸牛說一說的方式提高學生的認識，既輕松自由地達成了目標，又避免了空洞的說教。(板書：驕傲使人退步)三、檢測導結(jié)檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應該讓這些成績成為我們不斷進步的動力。)(四)、回歸整體，滲透教育。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說退化師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀退化。(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學，注重朗讀的指導和品析，為什么要這樣讀?促進了學生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉成天一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(成天指天天，每時每刻，少了它不夠得意。(生描紅)(強調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)指導讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。)誰來讀讀這句話?這里唯恐和生怕是什么意思呢? a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)b、你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。展示交流：(1)各小組匯報，暢所欲言。)師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務二任務呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當時的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。(2)學習第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個詞。)a、指導學生讀好有力的、自由地飛翔。)自主學習：生邊讀邊動手找，教師巡視指導。任務呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。二、民主導學(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。)(二)揭示學習目標看來，上節(jié)課大家學的很好。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它們嗎?誰來當小老師帶我們開火車?讀對了，大家就跟著讀兩次。教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。謙虛使人進步，驕傲使人落后。板書:正確對待榮譽7．看著這只可憐的小蝸牛，你有什么話要對它說嗎？（勸告、講理）PPT出示名言、警句。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長日久）當獎杯變成了堅硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負擔。以前，蝸牛多么害怕獎杯被別人偷去，如今獎杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。（說一說）以前的蝸牛長著一對有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。2．蝸牛的身體發(fā)生了哪些變化？（粘在一起，翅膀退化，獎杯變硬殼，勉強地伸出頭，慢慢地爬行）板書：慢慢爬行再看看以前的蝸牛，那時的它——（出示第1小節(jié)）3．反復讀讀這