【正文】 (一)、請大家打開書第41頁，完成任務一。展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。誰能讀好這個詞呢?d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。(設計意圖：設計采訪的環(huán)節(jié)，讓學生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進行了口語交際的訓練，使書中的文字內化成學生自己的語言。(2)教師引導得意洋洋師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。)師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)誰能讀出蝸牛吃力的感覺?(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。)什么感覺?看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫勉強。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。)板書設計： 蝸牛的獎杯圖自由飛翔圖 遙遙領先 得意洋洋 慢慢爬行驕傲使人退步第三篇：蝸牛的獎杯 教學設計教學設計蝸牛的獎杯金水區(qū)銀河路小學魏文慧基于課標：《語文課程標準》對低段的詞語教學有明確的要求：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。設計理念：我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，抓住關鍵詞語，靈活運用多種形式引導學生理解，不斷激發(fā)學生情感，讀中體驗，讀中感悟，使學生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。重難點：運用多種形式理解“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并靈活運用。二、利用多種形式，感悟詞語意思師：你們讀得可真棒！作為獎勵，老師要給大家介紹一位新朋友。師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。（根據(jù)學生回答，相機指導關鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。（出示第二自然段）請同學們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？指生回答。生齊讀。師：這真是一場激動人心的比賽。師：比賽結束了，我想采訪一下小蝸牛。誰能結合自己的生活實際，用“得意洋洋”說一句話。指生回答。誰能讀出蝸牛的害怕？指生讀，齊讀。師：讓我們帶上表情、動作，一起來讀一讀第三自然段。師：這是一只什么樣的獎杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮教師的引導作用及學生的主體作用，讓學生主動去探索適合自己理解詞語的方法。師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺？把你的感覺帶進課文讀一讀。四、拓展延伸出示名人名言，師范讀。教學反思：語文新課程標準指出——結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。所以對于低段詞語教學，應盡可能根據(jù)詞語特點，提高學生的興趣，讓語文課堂動起來，讓學生在玩中理解詞語意思。通過朗讀，體會蝸牛心情的變化，理解課文內 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。齊讀。（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）（1）請問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？（三）你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。i、我們一起來讀好這一小節(jié)，邊讀邊做做動作，好嗎？（出示，齊讀）（四）天長日久，蝸牛的身體發(fā)生了什么變化呢？（出示第四自然段）和小小組的小伙伴們一起讀讀這一小節(jié)。b、謙虛使人進步，驕傲使人落后。四、課外實踐今天，老師還帶來了一樣有趣的作業(yè)，你想得幾顆星。（得三顆星）第五篇：蝸牛的獎杯教學設計師：同學們，你們喜不喜歡猜謎語？師：老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，猜猜看能不能猜得出來好嗎？師：它的名字叫做牛，但是不能拉犁頭，要說它力氣小，可是能背著房子走。師：聽同學讀了以后我們知道了，小蝸牛長著一對有力的翅膀，它自由自在的想飛到哪兒就飛到哪兒，開不開心？師：請同學們一起來讀第一個自然段，讀出那種開心的，自由的語氣好嗎？師：我們一起來讀第一自然段 師：讀得真棒！給自己掌聲！師：有一次，動物王國舉行了飛行比賽，這次比賽相當重要，小蝸牛也參加了這次比賽。師：同學們也真行！真厲害！真會說！接下來我們帶著贊美、夸獎小蝸牛的語氣再 2來讀一讀第二自然段好嗎？ 師：同學們讀得真好！蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會怎么想？對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。蝸牛心里會怎么想？在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。惟恐是有點怕，所以“唯恐”和“生怕”這兩個詞能換嗎？師：同學們非常棒！誰再來讀讀這段話？（師大屏幕出示句子）師：讀得怎么樣？師：讀得很流利！師：可是，這獎杯怎么樣??？大家看看圖（很大很重）師：如果你背上這樣的獎杯還能飛起來嗎？師：飛不起來了。帶著這種復雜的心情，我們來讀 4這一段。師：讀了這段話同學們知道小蝸牛的身上發(fā)生了什么變化嗎？（指名回答）生：翅膀退化了師：時間久了，它的翅膀退化了，還有嗎?誰來補充一下？生：獎杯變成了堅硬的外殼。此時此刻，你想對他說些什么呢？生1：小蝸牛，你真不該驕傲呀！如果你不把獎杯背在身上，你的翅膀就不會沒有的。生2：我用猜謎的方法來記“一支羽毛”生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥，“羽”字就是他的翅膀。你們也寫一個