【正文】 生2：我用猜謎的方法來記“一支羽毛”生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥，“羽”字就是他的翅膀。惟恐是有點(diǎn)怕，所以“唯恐”和“生怕”這兩個(gè)詞能換嗎？師：同學(xué)們非常棒！誰(shuí)再來讀讀這段話？（師大屏幕出示句子）師：讀得怎么樣？師：讀得很流利！師：可是，這獎(jiǎng)杯怎么樣?。看蠹铱纯磮D（很大很重）師：如果你背上這樣的獎(jiǎng)杯還能飛起來嗎？師：飛不起來了。（得三顆星）第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，你們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？師：老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，猜猜看能不能猜得出來好嗎？師：它的名字叫做牛，但是不能拉犁頭，要說它力氣小，可是能背著房子走。（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）（1）請(qǐng)問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？（三）你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請(qǐng)小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。教學(xué)反思：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出——結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。師：這是一只什么樣的獎(jiǎng)杯？（又大又重）蝸牛每天背著它，它再也飛不起來了。誰(shuí)能結(jié)合自己的生活實(shí)際，用“得意洋洋”說一句話。（出示第二自然段）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文第二自然段，一邊讀一邊想：蝸牛在這次飛行比賽中表現(xiàn)怎么樣？指生回答。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種形式理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。b、讀好第一自然段師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。（四）第4小節(jié)1．更糟糕的事情還在后面呢！PPT出示第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。誰(shuí)來夸夸小蝸牛？ 聽著你們的夸獎(jiǎng)，小蝸牛都飄飄然了。齊讀。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：一．課前熱身，謎語(yǔ)導(dǎo)入1．課件出示謎語(yǔ)： “名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭?！幂p松呀，想飛到哪兒就飛到哪兒。師生互動(dòng)：——小蝸牛，你背上的獎(jiǎng)杯哪兒來的呀？ 你真是太棒了！——小蝸牛，你的獎(jiǎng)杯真漂亮！——小蝸牛，你好厲害呀！那次飛行比賽的時(shí)候，我怎么也追不你，你真是我們的大英雄！——小蝸牛，這么大的獎(jiǎng)杯，你背著不重嗎？ ——小蝸牛，獎(jiǎng)杯很重的，快放下來吧！你瞧，這表情、這動(dòng)作、這說話的語(yǔ)氣，這就是洋洋得意！(板書)5．蝸牛不光白天吃力地背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓砩线€非要睡在獎(jiǎng)杯里。板書:正確對(duì)待榮譽(yù)7．看著這只可憐的小蝸牛，你有什么話要對(duì)它說嗎？（勸告、講理）PPT出示名言、警句。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。)師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說退化師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫?，最后沒有了，翅膀退化。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來生動(dòng)有趣。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。觀看的同學(xué)你們是什么心情？讓我們帶著這種心情再來讀一讀。師：到了晚上，蝸牛又躺在了硬硬的獎(jiǎng)杯中。齊讀。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。師：我們一起來看看小蝸牛是怎么表現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段）從此，蝸牛??生：得意洋洋師：誰(shuí)知道“得意洋洋”是什么意思？請(qǐng)表演一下得意洋洋的樣子。師：獎(jiǎng)杯已經(jīng)變成了堅(jiān)硬的外殼，只能怎樣？哪個(gè)同學(xué)再來補(bǔ)充？生：勉強(qiáng)的伸出頭來，在地上慢慢的爬行。蝸牛成天背著這個(gè)獎(jiǎng)杯飛不動(dòng)了，其實(shí)更糟糕的事還在后頭，我們來看看第四自然段，用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。師把蝸牛以前樣子的圖片貼在黑板上并板書：飛行冠軍師：如果同學(xué)們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你想不想夸夸這位小冠軍呢? 師：那你們?cè)趺纯渌?？（指名說）師：誰(shuí)再來夸夸它呢？師：這位男同學(xué)，你再來夸夸它。（出示：a、謙受益，滿招損。第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。師：誰(shuí)能讀出天長(zhǎng)日久的感覺？指生讀，齊讀。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語(yǔ)的意思。師：你覺得他們表演的怎么樣？指生評(píng)價(jià)。這是誰(shuí)呀？誰(shuí)能說說我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？指生回答。此外，學(xué)生在說話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長(zhǎng)日久）當(dāng)獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負(fù)擔(dān)。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。4．自己讀讀這句話。懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。齊讀。（自由讀）PPT出示從此，蝸牛洋洋得意。（自由讀）4．讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰(shuí)傷心？為什么傷心？為什么覺得它可憐？以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在，＿＿＿＿＿＿＿。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請(qǐng)大家齊讀課題。a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。(生怕)c、所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕