【正文】 同學(xué)來(lái)讀，男同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)我們女同學(xué)讀得好不好，可以嗎？師：好，女同學(xué)一起來(lái)讀讀這段話，讀出它“得意”、讀出它“害怕”、讀出它“軟弱無(wú)力”的心情好不好？師：讀得很好！給他們掌聲。生2：小蝸牛，如果你當(dāng)初繼續(xù)努力的話，你現(xiàn)在說(shuō)不定還是飛行冠軍呢！師：對(duì)小蝸牛說(shuō)了這么多，再想想我們自己，你又想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？師：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，通過(guò)自己的努力，一定會(huì)得到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、甚至獎(jiǎng)杯，但是，我們一定不能怎樣？（驕傲）時(shí)刻牢記：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。師：出示“膀”字，這個(gè)字又怎么記呢？生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。就像一陣風(fēng)托起鳥(niǎo)的羽毛一樣的。后來(lái)，蝸牛就變成這個(gè)樣子了，一對(duì)有力的翅膀還在嗎？（出示圖片并將其貼在黑板上）師：獎(jiǎng)杯變成了一個(gè)什么了？（堅(jiān)硬的外殼）師：這個(gè)時(shí)候，它還能飛起來(lái)嗎？小蝸牛因?yàn)楠?jiǎng)杯，翅膀沒(méi)有了，卻多了一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。（師范讀）師：這一段中的蝸牛既驕傲又害怕，又軟弱無(wú)力。師：不是很明顯，感覺(jué)是在微笑，怎樣才算是“得意洋洋”呢？師：大家理解“得意洋洋”一詞的意思了嗎？師：從此，蝸牛是怎么過(guò)的呢？生：得意洋洋師：那它具體是怎么過(guò)的?。浚◣煶鍪鞠嚓P(guān)句子）誰(shuí)能夠幫老師讀讀這兩句話? 成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎？老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）3那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（??）出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。二、學(xué)習(xí)課文師：誰(shuí)來(lái)讀？展示一下自己（指名學(xué)生讀）師指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語(yǔ)速不要太快了。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前。（出示）g、你現(xiàn)在覺(jué)得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）h、蝸牛就這樣成天背著獎(jiǎng)杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰(shuí)能讀出蝸牛的累來(lái)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋（1）開(kāi)火車(chē)讀。其中表演法學(xué)生參與度較高且印象深刻。生匯報(bào)討論成果。師：你是怎么理解詞語(yǔ)意思的？指生回答?！吧隆边€有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過(guò)，你找到了嗎？誰(shuí)能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，在玩中加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的動(dòng)起來(lái)。課文中哪個(gè)詞說(shuō)的就是蝸牛把所有的對(duì)手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）師：誰(shuí)能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺(jué)？指生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。你覺(jué)得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。（出示生字詞）生開(kāi)火車(chē)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語(yǔ)，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久等，同時(shí)也出現(xiàn)了意思相近的詞語(yǔ)，如：唯恐、生怕，學(xué)生無(wú)法理解、區(qū)分?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。師板書(shū)：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們開(kāi)火車(chē)?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（說(shuō)一說(shuō)）以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了?！览硎菦](méi)錯(cuò)，可我心里還是不塌實(shí)，睡在里面我就可以放一百個(gè)心了，要偷把我也一起偷去，這獎(jiǎng)杯還是我的。板書(shū)：洋洋得意2．你覺(jué)得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）3．出示句子，引讀：PPT出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。（二）第2小節(jié)1．出示課件學(xué)生觀看蝸牛比賽的動(dòng)畫(huà)有哪些動(dòng)物參加了比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰(shuí)來(lái)告訴我，以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣兒呀？2．學(xué)生回答，追問(wèn)：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長(zhǎng)著一對(duì)（），能在空中（）?！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？（蝸牛）師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長(zhǎng)日久”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。2．檢查自讀情況。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？ 板書(shū)：遙遙領(lǐng)先你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！5．多棒的小蝸牛呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)面。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來(lái)）Ppt出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。7．PPT出示：可是——這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。（以前，這獎(jiǎng)杯是蝸牛的榮耀，如今，堅(jiān)硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并有感情地朗讀課文。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦!誰(shuí)再來(lái)讀一讀有力的這個(gè)詞?師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在空中自由地飛翔。)e、采訪小蝸牛。唯恐 生怕師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。)看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境?；趯W(xué)情：低段的學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的詞語(yǔ)難以理解，在教師講解時(shí)興趣不高。運(yùn)用多種形式理解“遙遙