【正文】 ，并有感情地朗讀課文。四、積累運(yùn)用 課件出示“感知交流” 1滿招損，謙受益。（以前，這獎(jiǎng)杯是蝸牛的榮耀，如今，堅(jiān)硬的外殼成了蝸牛的負(fù)擔(dān)。（自由讀）4．讀著讀著，你的心情怎么樣？為誰傷心？為什么傷心？為什么覺得它可憐？以前，＿＿＿＿＿＿＿＿，現(xiàn)在，＿＿＿＿＿＿＿。7．PPT出示：可是——這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。你覺得睡在獎(jiǎng)杯里會(huì)是什么感覺呢？（冷冰冰，硬邦邦，悶悶的，會(huì)感冒的）舒服嗎？一點(diǎn)兒都不舒服，我們都在為它擔(dān)心呢！現(xiàn)在，我就是那只小蝸牛，哪位熱心的小朋友來勸勸我？（互動(dòng)）——不行啊，萬一被別人偷去了怎么辦？ ——不行不行，你不知道有多少人羨慕這獎(jiǎng)杯呢，誰知道會(huì)不會(huì)一睜開眼睛就沒了呢？——這點(diǎn)難受和獎(jiǎng)杯比起來又算得了什么呢？ ——你不用勸我了，我是心甘情愿的。讓我們把蝸牛的擔(dān)心讀出來）Ppt出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（自由讀）PPT出示從此，蝸牛洋洋得意。誰來讀讀這個(gè)詞？ 板書：遙遙領(lǐng)先你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺讀出來嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！5．多棒的小蝸牛呀！讓我們?cè)賮碜x讀這段話，感受一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)面?！@種自由自在、無憂無慮的生活多么令人向往呀！5．可是，蝸牛的樣子為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？這還得從那場(chǎng)飛行比賽說起。師：“有力”“自由”形象地描繪了很以久前的蝸牛身體輕巧，飛行自如的樣子。齊讀。2．檢查自讀情況。說它力氣小，背著房子走。抓住“遙遙領(lǐng)先、甩、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、天長(zhǎng)日久”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理?！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？（蝸牛）師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誰能正確讀出這些生子詞？指名讀。三．精讀課文，讀中感悟（一）第1小節(jié)1．讀了課文，誰來告訴我，以前的蝸牛長(zhǎng)什么樣兒呀？2．學(xué)生回答，追問：你是從課文第幾小節(jié)找到答案的？（第1小節(jié)）出示PPT 很久很久以前的蝸牛，長(zhǎng)著一對(duì)（），能在空中（）。4．自己讀讀這句話。（二）第2小節(jié)1．出示課件學(xué)生觀看蝸牛比賽的動(dòng)畫有哪些動(dòng)物參加了比賽？誰獲得了冠軍？這些內(nèi)容在課文的哪一段？自己讀讀第2小節(jié)。（齊讀）6．想看看蝸牛的獎(jiǎng)杯嗎？（出示圖片）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（很大，很重，很漂亮，金光閃閃的，很令人羨慕）7．而捧走這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的正是蝸牛。板書：洋洋得意2．你覺得這只蝸牛怎么樣？（驕傲、自大、得意、被勝利沖昏了頭腦??）3．出示句子，引讀：PPT出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！览硎菦]錯(cuò)，可我心里還是不塌實(shí)，睡在里面我就可以放一百個(gè)心了，要偷把我也一起偷去，這獎(jiǎng)杯還是我的。（齊讀，讀出重）PPT出示第3小節(jié) 指名讀一讀9．又大又重的獎(jiǎng)杯壓垮了蝸牛，原來“一對(duì)有力的翅膀”不中用了，再也不能在空中“自由地飛翔”了。（說一說）以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在——翅膀退化了。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長(zhǎng)日久）當(dāng)獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負(fù)擔(dān)。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個(gè)詞。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來。)(四)、回歸整體，滲透教育。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對(duì)蝸牛說一說的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。此外，學(xué)生在說話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久等，同時(shí)也出現(xiàn)了意思相近的詞語，如：唯恐、生怕，學(xué)生無法理解、區(qū)分。懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步”的道理。（出示生字詞）生開火車讀，師相機(jī)指導(dǎo)。這是誰呀？誰能說說我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？指生回答。你覺得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場(chǎng)飛行比賽。課文中哪個(gè)詞說的就是蝸牛把所有的對(duì)手甩了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？（遙遙領(lǐng)先）師：誰能讀出遙遙領(lǐng)先的感覺？指生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。師：你覺得他們表演的怎么樣？指生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生充分理解“遙遙領(lǐng)先”的意思，本環(huán)節(jié)采用直觀的方式讓學(xué)生形象的理解，并利用表演法讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，在玩中加深對(duì)詞語的印象，讓語文課堂教學(xué)真正的動(dòng)起來。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。師：這只小蝸牛又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀課文第三自然段。我們找到了“唯恐”的近義詞——害怕，理解了詞語的意思。“生怕”還有一個(gè)近義詞，我們剛學(xué)過，你找到了嗎？誰能讀出蝸牛的害怕？指生朗讀。并利用近義詞的簡(jiǎn)單方法，幫助學(xué)生理解詞語意思。師：你是怎么理解詞語意思的？