【正文】 隊站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？大聲地喊出它們的名字。，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。低年級語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實有效。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。同桌讀第三自然段，討論找出詞語。師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯）你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。自由讀，指名讀，回答問題。師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。二、情境體驗，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（指名讀詞語。教學(xué)難點：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。第一篇：《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計靖江市八圩港口小學(xué) 何麗君教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。）（設(shè)計意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦！誰能讀好“有力的”這個詞？（指名讀，范讀，齊讀）師：正因為它有一雙有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：原來小動物們在參加飛行比賽呀！誰得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來了？生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。（設(shè)計意圖：設(shè)計采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？評價：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師故意漏掉“成天”一詞）少一個詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰能讀出蝸牛吃力的感覺？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。？出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。）三、回歸整體，滲透教育。考慮到學(xué)生的年齡特點，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教?！芭d趣是最好的老師”。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果?！鞍颜n文讀好，讀出感情來。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示課件指名讀詞語）獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 冠軍 蝴蝶 甩下 勉強(qiáng) 唯恐 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 天長日久有利的翅膀 堅硬的外殼 自由的飛翔 慢慢的爬行很久以前的蝸牛，長著一對 能在空中 現(xiàn)在的蝸牛卻背著 只能。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？(是呀?此時,這只蝸牛手捧獎杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。在文中的意思是怕別人不知道踏實飛行冠軍。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。？出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。魯迅 謙受益，滿招損。以詞帶文，突出重點和突破難點。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文?？梢酝ㄟ^想象、體驗的形式，把蝸牛的心理話說出來。過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。(請小朋友們和老師一起寫課題。(二)學(xué)習(xí)第二自然段過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很