【正文】 一起讀一讀課文的第一自然段。你覺得這是一只什么樣的蝸牛呢？指生回答。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。這是誰(shuí)呀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們好朋友蝸牛長(zhǎng)什么樣子？指生回答。你們想認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（出示生字詞）生開火車讀，師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步”的道理。課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀這篇寓言故事。而在本篇課文中出現(xiàn)了大量的四字詞語(yǔ)，如：遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久等，同時(shí)也出現(xiàn)了意思相近的詞語(yǔ)，如：唯恐、生怕，學(xué)生無(wú)法理解、區(qū)分。本篇體裁為寓言故事，課文讀起來(lái)生動(dòng)有趣。此外，學(xué)生在說(shuō)話寫話練習(xí)中，不能靈活運(yùn)用文中所積累的詞語(yǔ)。并在寫話中指出：在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用自由地對(duì)蝸牛說(shuō)一說(shuō)的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說(shuō)教。(板書：驕傲使人退步)三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)檢測(cè)工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么?反思總結(jié)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績(jī)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。)(四)、回歸整體，滲透教育。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。(貼帶殼的蝸牛圖)師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?指名說(shuō)退化師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?很長(zhǎng)時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫。詈鬀]有了，翅膀退化。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉成天一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(成天指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：身正、肩平、足安)指導(dǎo)讀師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?這里唯恐和生怕是什么意思呢? a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)表示的意思更加深些。(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。)師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?(二)任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎?模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?生暢所欲言。誰(shuí)來(lái)讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰(shuí)能用貼圖來(lái)展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。(2)學(xué)習(xí)第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?生：高興、開心、快樂(lè)讓我們帶著高興的心情讀自由地飛翔這個(gè)詞。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好有力的、自由地飛翔。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用 畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。二、民主導(dǎo)學(xué)(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。)(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來(lái)，上節(jié)課大家學(xué)的很好。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。四、自主探究，識(shí)字寫字在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感?！髯x了這段話，你知道了什么？△多個(gè)學(xué)生交流a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞b相機(jī)指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)四自然段天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？①試讀→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？②有感情地朗讀。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！飨鄼C(jī)指導(dǎo)感情朗讀學(xué)習(xí)三自然段蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？①自由朗讀三自然段?！鲙熶秩荆何伵{著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。三、精讀課文讀中見悟（一）品讀故事學(xué)習(xí)二自然段①指讀二自然段、齊讀②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。（突出“有力”“自由”）讀到這兒