蝸牛的獎(jiǎng)杯教案-文庫吧資料
2024-11-15 06:04本頁面
【正文】 假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。誰來讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：這個(gè)詞是什么意思呢？（生）誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場(chǎng)面？ 師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。板書：自由飛翔師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。）自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。二、民主導(dǎo)學(xué)（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。）（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”？讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。七：推薦作業(yè)：把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽。2在榮譽(yù)面前驕傲自滿，就會(huì)阻礙自己進(jìn)步。生3：板書：正確對(duì)待榮譽(yù)六：總結(jié)小朋友們，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會(huì)獲得獎(jiǎng)品，贏得獎(jiǎng)狀，也可能會(huì)獲得獎(jiǎng)杯，但我們千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，把榮譽(yù)當(dāng)成包袱，讓它阻止我們前進(jìn)的腳步，而要不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！今天，老師要送給大家兩句名言。以前的對(duì)手都在空中自由自在地飛著，最后小蜜蜂奪得了這次比賽的飛行冠軍。五：拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。過渡：天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。②是呀，這么大、這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。③指導(dǎo)朗讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。此時(shí)此刻，它的心情會(huì)怎樣呢？ 生1： 生2：。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）感受這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的涵義。2．（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？(1)帶著問題自由讀第二自然段。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018 過渡：原來蝸牛的硬殼是獎(jiǎng)杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個(gè)有趣的故事吧。4．（板書課題）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》 齊讀。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生討論交流。2．理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。六、板書設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯 獎(jiǎng)蜜蜓第三篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計(jì)制作：981641018 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案一：教學(xué)目標(biāo) ：1．有感情地朗誦課文。[設(shè)計(jì)意圖]：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。）教師講述“獎(jiǎng)、蜜蜂、蜻蜓”的注意點(diǎn)，尤其是蟲字旁的不同寫法。出示生字：獎(jiǎng)、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識(shí)記5個(gè)生字。[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會(huì)對(duì)蝸牛說些什么？（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎(jiǎng)杯站著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到這么多小動(dòng)物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。交流。（三）學(xué)習(xí)第二自然段蝸牛的獎(jiǎng)杯是如何來的呢？這還得從那次動(dòng)物飛行比賽說起。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會(huì)讀嗎？開火車讀課文24自然段?！边@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說說觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來的快樂和自由。她飛到了（），看到了（）。出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。（開火車）C、詞組：有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼自由地飛翔 慢慢地爬行（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。字詞大闖關(guān)。（2）碰到不熟悉的字和長(zhǎng)句子多讀幾遍。（二）初讀課文按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號(hào)。)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么來的？蝸牛怎么會(huì)長(zhǎng)出硬殼的??[設(shè)計(jì)意圖]：從猜謎導(dǎo)
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