【正文】 ？獲得冠軍之后它是什么樣的心情，怎么做的？？（8分鐘之后比賽誰回答的好。師：目標(biāo)清楚了，你有信心完成嗎？聲音很洪亮，說明你們信心十足。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（請看小黑板，指名讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能有感情地朗讀課文。師報學(xué)生聽寫，當(dāng)堂完成。師：請同學(xué)們把習(xí)字冊拿出來把每個生字寫兩遍，馬上老師聽寫。師生討論（生自己說，教師適時補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）。（班里寫字最不好的）。（怕 翅）。師：同學(xué)們課文讀的真流利，現(xiàn)在咱們進(jìn)行第四場比賽：比誰寫的字筆畫筆順正確、大小適中、間架結(jié)構(gòu)合理。六、比會寫生字。(二)讀一讀，議一議。師：“會認(rèn)字”讀的這么準(zhǔn)確。獎 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 堅 硬 蘇教版二年級語文下冊2011—2012第二學(xué)年教者：朱霞蝸 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 強(qiáng) ，我們來齊讀一下吧。獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 害怕 堅硬 硬殼蝸牛 甩下 蝴蝶 冠軍 唯恐 勉強(qiáng)。：字音讀的真準(zhǔn)確！現(xiàn)在我們進(jìn)行第二場比賽,現(xiàn)在給大家兩分鐘時間,2分鐘之后，老師要把拼音朋友去掉來考考你們。njūnw233。di233。shuǎixi224。ngqi224。獎杯 翅膀 蜻硬 硬殼 堅蜓 蜜蜂 害怕jiāny236。fēngh224。bǎngqīngt237。四、比會認(rèn)字（第二次“先學(xué)后教”）（第一次出示）出示拼音詞語。隨時板書讀錯的字（板書）。蘇教版二年級語文下冊2011—2012第二學(xué)年教者：朱霞（一）自學(xué)指導(dǎo)師：請xx同學(xué)（后進(jìn)生）讀課文，要讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)比誰能發(fā)現(xiàn)讀錯的字，并適時糾正。這節(jié)課我們要進(jìn)行四場比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀得最準(zhǔn)確。師：請大家齊讀。（板書）二、出示目標(biāo)師：本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)如下）1．會認(rèn)書后生字。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。4．鼓勵小朋友們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識1個偏旁。第三篇：7 蝸牛的獎杯[推薦]蘇教版二年級語文下冊2011—2012第二學(xué)年教者：朱霞 蝸牛的獎杯教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。反饋，講評學(xué)生寫的字。四、教學(xué)生字出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點(diǎn)。⑵指名讀。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？齊讀課文第三自然段。）指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。（二）出示第二自然段過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。）貼有翅膀的蝸牛。指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音、生字卡片 教學(xué)過程：一、揭示課題師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎杯》。理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。附：第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案 鹿小周文艷 教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自學(xué)筆順在書上描紅。（二）創(chuàng)設(shè)情境體味形象多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，??”（配音）①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說③交流，評議看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？朗讀全文[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗，讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。②交流，多媒體相機(jī)顯示：從此，蝸牛得意洋洋。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。）△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“??”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。）小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價。二、初讀課文整體感知聽課文錄音。（相機(jī)板書：的獎杯）讀題[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。（師相機(jī)板書：蝸牛）誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）指導(dǎo)朗讀一自然段。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。）板書設(shè)計：第二篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)教案教材分析：《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。（溫馨提示：熟讀課文，琢磨動作、表情等，小組嘗試練習(xí)）（但是要想講好和演好，就必須非常熟悉課文內(nèi)容，請大家下去以后反復(fù)讀書，達(dá)到能把內(nèi)容復(fù)述下來的程度即可。它會怎樣勸說（）呢？（）又會怎樣做呢？八、