【正文】 （6．那么，造成這一切的原因是什么？到底是誰害蝸牛落到了這種地步？為什么這么說？它當(dāng)時為什么聽不進(jìn)別人的勸告？（被勝利沖昏了頭腦，太在乎榮譽了，虛榮心太強了）正是它在勝利面前的得意洋洋（指板書），忘乎所以，最終害了它自己。（四）第4小節(jié)1．更糟糕的事情還在后面呢！PPT出示第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。4．蝸牛背著獎杯到處炫耀吧？誰來當(dāng)當(dāng)這只得意的小蝸牛，向大伙兒炫耀炫耀？（預(yù)設(shè)：你看，這是我的冠軍獎杯，在那次飛行比賽中我得了第一名呢！難道你忘記了嗎？在那次飛行比賽中，我遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手，有多少人羨慕我呀！這冠軍獎杯可不是人人都能拿到的，這是要憑真本事的。誰來夸夸小蝸牛？ 聽著你們的夸獎，小蝸牛都飄飄然了。——讀這句話的時候，你的心情怎樣？為什么這么快樂？ ——天空就是它的舞臺，你把它無憂無慮的樣子讀出來了。齊讀。教學(xué)重點：在自讀自悟中與文本對話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。如表演法、尋找近義詞法、創(chuàng)設(shè)情景法等。三、情感升華師：看到昔日的飛行冠軍只能在地上慢慢地爬行，你想對蝸牛說些什么？同桌之間相互討論。（根據(jù)學(xué)生回答引出“退化”）師：什么叫做退化呢？指生回答。小蝸牛，你為什么要躺在硬硬的獎杯里呢？（根據(jù)學(xué)生回答引出“生怕”）我們利用找近義詞的方法理解了生怕的意思?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際運用所學(xué)詞語。生齊讀第二自然段。（出示動畫飛行比賽）指生回答。瞧！這就是很久很久以前蝸牛的樣子。老師想考考大家，看你們是否掌握了上節(jié)課的生字詞。在之前寓言故事的教學(xué)中往往只重視了學(xué)生對寓意的理解，忽略了對詞語的教學(xué)。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服? 勉強現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動作。(生怕)c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)學(xué)怕師：這一對反義詞中怕是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?自主學(xué)習(xí)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還引讀(獲得了冠軍)師:看來這只蝸牛飛得(很快)，從哪兒讀出來的?b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。(設(shè)計意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。自學(xué)筆順在書上描紅。②交流，多媒體相機顯示：從此，蝸牛得意洋洋。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。（師相機板書：蝸牛）誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）學(xué)生交流（板貼：蝸牛飛行圖）指導(dǎo)朗讀一自然段。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。故事后續(xù)：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。師：你們是評委，看看演得像不像。（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現(xiàn)在最想說的是什么？②今后你有什么打算？課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？（4）讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)：獎理解獎杯二、初讀課文，自學(xué)生字，解決疑問。拓展讀說，深化體驗。第一篇：蝸牛的獎杯 教案教學(xué)設(shè)計7蝸牛的獎杯教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：課件、頭飾。讀三遍：一、讀準(zhǔn)字音二、標(biāo)小節(jié)號，劃出不理解的詞語。（出示帶有硬殼的蝸牛圖）（1）這又是什么時候的蝸牛？（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？（3）找出句子讀給大家聽聽。（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。師讀，生演。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓嘆了口氣思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。二、有感情朗讀課文。（突出“有力”“自由”）讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？△蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？蝸牛怎么會有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[設(shè)計意圖]：在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認(rèn)識它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們開火車?讀對了，大家就跟著讀兩次。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。師板書：遙遙領(lǐng)先c、理解，讀好遙遙領(lǐng)先師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。展示交流：(1)各小組