蝸牛的獎杯(第二課時)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ①想象：蝸牛這時后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢？②指名朗讀③小組賽讀三．總結(jié)全課，續(xù)編故事１．小結(jié)：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。第五篇：蝸牛的獎杯 第二課時第二課時教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文課時目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。它為了吃到架上葡萄，在葡萄沒有成熟時就開始堅(jiān)持不懈地向上爬！黃鸝鳥在一旁嘲笑他。默讀便于思考，速度快！默讀時做到：不動唇 不出聲 不指讀。）是??！它能在空中自由地飛翔，（板書：飛翔）什么是自由地飛翔呢？就是想到哪兒就飛到哪兒！三、品讀課文，體會感情過渡：蝸牛憑著自己一對有力的翅膀去參加飛行比賽，是什么樣的情形？（課件出示飛行比賽的情景，學(xué)生觀看）指名說一說看到了什么？（蝸牛飛在最前面，而且和其它小動物相差距離很遠(yuǎn)）課文是怎么寫的？請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，用筆畫出有關(guān)的詞語。理解“唯恐”一詞。板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎杯自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀!在請一位同學(xué)讀一讀。師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把榮譽(yù)看的很重很重的心態(tài)。那老師要提出更難的要求了。第三篇：《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)瞿靖中心小學(xué)滕興偉教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。）采訪小蝸牛。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀。）（生自由讀）師指著圖說：很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，它——（引讀）出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（出示田字格里的生字）其實(shí)，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。毛澤東一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了。(四)學(xué)習(xí)第四自然段。背上它，小蝸牛還能飛起來嗎?那它為什么不放下呢?引出句子：(它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。師：你怎么知道的呢?生：我從省略號看出，還超過了許多小動物。(請小朋友們和老師一起寫課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內(nèi)容。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。運(yùn)用插圖，淺化知識難點(diǎn)和放飛想象。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。理解課文內(nèi)容。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。這么大，這么大，甚至更大。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)④意思相近的詞能不能交換位置?⑤指導(dǎo)朗讀?？梢怨膭钗伵！＿@次是蝴蝶得了冠軍，老蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。我們讀到省略號的時候語氣要慢一些。同桌讀第三自然段，討論找出詞語。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。出示句子：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？大聲地喊出它們的名字。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？齊讀第二自然段。？？（板書：成天背獎杯）（驕傲）的蝸牛。出示句子：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。毛澤東不滿足是向上的車輪。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。第二課時一、揭示課題今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生：蝸牛的獎杯）二、復(fù)習(xí)舊知（一）復(fù)習(xí)生字詞過渡：上節(jié)課我們讀通、讀熟了課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了生字、新詞，這些詞語還記得嗎？（課件出示生字詞）翅膀 蜻蜓 蜜蜂 獎杯 成天 生怕 天長日久 堅(jiān)硬 爬行誰愿意讀一讀？（指名2~3人）（指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出感情）你讀得真準(zhǔn)！誰能把小動物再讀得可愛些？讓我們一起入情入境地讀好這些詞語。以后可要記住噢！讓我們再讀讀這段話，一起分享蝸牛這份快樂?。ㄗ杂勺x）誰分享到蝸牛的這份快樂啦？（指名讀）你真的分享到蝸牛的這份快樂！（二）品讀第三自然段過渡：蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的？請小朋友們默讀課文的第三自然段。（板書
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