【正文】 你們也寫一個吧。此時此刻，你想對他說些什么呢？生1：小蝸牛，你真不該驕傲呀！如果你不把獎杯背在身上，你的翅膀就不會沒有的。帶著這種復雜的心情，我們來讀 4這一段。蝸牛心里會怎么想？在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調(diào)換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。師：聽同學讀了以后我們知道了，小蝸牛長著一對有力的翅膀，它自由自在的想飛到哪兒就飛到哪兒，開不開心？師：請同學們一起來讀第一個自然段，讀出那種開心的，自由的語氣好嗎？師：我們一起來讀第一自然段 師：讀得真棒！給自己掌聲！師：有一次，動物王國舉行了飛行比賽，這次比賽相當重要，小蝸牛也參加了這次比賽。四、課外實踐今天，老師還帶來了一樣有趣的作業(yè)，你想得幾顆星。i、我們一起來讀好這一小節(jié)，邊讀邊做做動作，好嗎？（出示，齊讀）（四）天長日久，蝸牛的身體發(fā)生了什么變化呢？（出示第四自然段）和小小組的小伙伴們一起讀讀這一小節(jié)。齊讀。所以對于低段詞語教學，應盡可能根據(jù)詞語特點，提高學生的興趣，讓語文課堂動起來，讓學生在玩中理解詞語意思。四、拓展延伸出示名人名言，師范讀?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮教師的引導作用及學生的主體作用，讓學生主動去探索適合自己理解詞語的方法。師：讓我們帶上表情、動作，一起來讀一讀第三自然段。指生回答。師：比賽結(jié)束了，我想采訪一下小蝸牛。生齊讀。（根據(jù)學生回答，相機指導關鍵詞“有力地”“自由地”的讀法。二、利用多種形式，感悟詞語意思師：你們讀得可真棒！作為獎勵，老師要給大家介紹一位新朋友。設計理念：我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，抓住關鍵詞語，靈活運用多種形式引導學生理解，不斷激發(fā)學生情感，讀中體驗，讀中感悟，使學生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。)板書設計： 蝸牛的獎杯圖自由飛翔圖 遙遙領先 得意洋洋 慢慢爬行驕傲使人退步第三篇：蝸牛的獎杯 教學設計教學設計蝸牛的獎杯金水區(qū)銀河路小學魏文慧基于課標：《語文課程標準》對低段的詞語教學有明確的要求：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。)什么感覺?看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫勉強。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。(2)教師引導得意洋洋師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。誰能讀好這個詞呢?d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。展示交流：(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。(設計意圖：把復習生字詞的過程游戲化和字寶寶打招呼，有效激發(fā)了學生的識字興趣和愿望，使學生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。第二篇：《蝸牛的獎杯》教學設計教學目標：，引導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。以前的蝸?？梢栽谔炜罩凶杂傻仫w翔，如今——它只能勉強地伸出頭，在地上慢慢地爬行，失去了自由。6．看來，面對大家的苦言相勸，小蝸牛充耳不聞，它的眼里只有——獎杯。PPT出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（PPT出示第2節(jié)的課文）3．指名讀這一段?，F(xiàn)在的蝸牛卻背著（），只能（）。2．然后出示課題，學生齊讀。第一篇：《蝸牛的獎杯》教學設計 （模版）《蝸牛的獎杯》教學設計武墩中心小學 張素芳 教學目標：能正確、流利、有感情朗讀課文。二．初讀課文，整體感知1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方的多讀幾遍。3．課件出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。你覺得蝸牛怎么樣？（很厲害）你從哪兒看出來的？（遙遙領先，甩 所有）“遙遙領先”就是——比別人領先很多，沒有人能趕上它。是啊，你看它，白天——，晚上——（這有兩個詞，都帶有擔心害怕的意思。這獎杯已經(jīng)成了它的——家，命根子，不可分割的一部分，形影不離。以前，蝸牛多么害怕獎杯被別人偷去，如今獎杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。)(二)揭示學習目標看來，上節(jié)課大家學的很好。)a、指導學生讀好有力的、自由地飛翔。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉成天一詞)少一個詞有關系嗎?(成天指天天，每時每刻，少了它不夠得意。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。并在寫話中指出：在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。課時目標：有感情地朗讀這篇寓言故事。你們想認識嗎？請同學們閉上眼睛。）師：你們喜歡這只蝸牛嗎？帶著喜歡的感情一起讀一讀課文的第一自然段。師：這真是一場精彩的飛行比賽，你們想表演出來嗎？為了讓大家表演的更出色，老師給大家三個小提示。小蝸牛，你今后有什么樣的打算呢？指生回答。師：為什么小蝸牛成天把獎杯背在身上呢？指生回答。生齊讀。師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒看出來的？指生回答。五、布置作業(yè)課下把這個故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受。本節(jié)課最大的亮點是課堂生成較多。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。（小組讀）哪個小組讀讀看？你知道什么是退化？（指名說）你又是怎么理解勉強的呢？（指名說）現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）三、總結(jié)課文，明白道理。出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。我們來看看小蝸牛這次比賽的結(jié)果怎么樣？想不想知道？師：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式來讀第二自然段，看看小蝸牛的比賽結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在開始剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？ 哪些選手參加了比賽？還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？（??）你讀書真仔細！這是起點，那是終點。那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的獎杯被別人偷了去。（師大屏幕出示段落，指名讀）師：我們要讀出蝸牛那種“得意洋洋”、“害怕”、“軟弱無力”來，他有沒有讀出來呢？師：我想聽聽我們班的女