【正文】 指生回答。師：誰能讀出天長日久的感覺？指生讀，齊讀。生匯報討論成果。并在課堂學習的基礎上，說出自己獨特的感受，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。其中表演法學生參與度較高且印象深刻。第四篇：《蝸牛的獎杯》教學設計《蝸牛的獎杯》教學設計第二課時一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。復習詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文中的生字詞，你還認識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領先 得意洋洋（1）開火車讀。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）從這一小節(jié)當中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機知道讀好“遙遙領先、甩下、所有”等詞）我們一起來讀好這一小節(jié)。（出示）g、你現(xiàn)在覺得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）h、蝸牛就這樣成天背著獎杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰能讀出蝸牛的累來。（出示：a、謙受益，滿招損。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學無止境，一往無前。（得二顆星）把你想對蝸牛說的話寫下來。二、學習課文師：誰來讀？展示一下自己（指名學生讀）師指導：讀的時候注意語速不要太快了。師把蝸牛以前樣子的圖片貼在黑板上并板書：飛行冠軍師：如果同學們觀看了當時的比賽，你想不想夸夸這位小冠軍呢? 師：那你們怎么夸它呢？（指名說）師：誰再來夸夸它呢？師：這位男同學，你再來夸夸它。師：不是很明顯，感覺是在微笑，怎樣才算是“得意洋洋”呢？師：大家理解“得意洋洋”一詞的意思了嗎？師：從此，蝸牛是怎么過的呢？生：得意洋洋師：那它具體是怎么過的啊？（師出示相關句子）誰能夠幫老師讀讀這兩句話? 成天什么意思？你能給換個詞嗎？老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）3那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（??）出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）師：對了，我怕別人不知道我是飛行冠軍，但是我更怕別人把獎杯偷了去。（師范讀）師：這一段中的蝸牛既驕傲又害怕，又軟弱無力。蝸牛成天背著這個獎杯飛不動了，其實更糟糕的事還在后頭，我們來看看第四自然段，用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。后來，蝸牛就變成這個樣子了，一對有力的翅膀還在嗎？（出示圖片并將其貼在黑板上）師：獎杯變成了一個什么了？（堅硬的外殼）師：這個時候，它還能飛起來嗎？小蝸牛因為獎杯，翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。師：我們還沒有學，你是怎么知道的呢？ 師：那么你們有什么好的辦法記住這個字呢？ 生1：我用“羽”字加個“支”字旁。就像一陣風托起鳥的羽毛一樣的。師：出示“膀”字，這個字又怎么記呢？生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。師：這個字怎么寫才好看呢，先看老師在田字格里范寫一遍。生2：小蝸牛，如果你當初繼續(xù)努力的話，你現(xiàn)在說不定還是飛行冠軍呢！師：對小蝸牛說了這么多，再想想我們自己，你又想對自己說點什么呢？師：同學們，在今后的學習中，生活中，通過自己的努力，一定會得到獎狀、獎品、甚至獎杯，但是，我們一定不能怎樣？（驕傲）時刻牢記：虛心使人進步，驕傲使人落后。師：獎杯已經(jīng)變成了堅硬的外殼，只能怎樣？哪個同學再來補充？生：勉強的伸出頭來，在地上慢慢的爬行。（師大屏幕出示段落，指名讀）師：我們要讀出蝸牛那種“得意洋洋”、“害怕”、“軟弱無力”來，他有沒有讀出來呢？師：我想聽聽我們班的女同學來讀，男同學聽聽我們女同學讀得好不好，可以嗎？師：好，女同學一起來讀讀這段話，讀出它“得意”、讀出它“害怕”、讀出它“軟弱無力”的心情好不好？師：讀得很好！給他們掌聲。這個獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不起來了，已經(jīng)沒有力氣了是吧？我們來讀讀這句話，讀出蝸牛那種軟弱無力的樣子來。那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的獎杯被別人偷了去。師：我們一起來看看小蝸牛是怎么表現(xiàn)的呢？（引導學習第三自然段）從此，蝸牛??生：得意洋洋師：誰知道“得意洋洋”是什么意思？請表演一下得意洋洋的樣子。我們來看看小蝸牛這次比賽的結(jié)果怎么樣？想不想知道？師：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式來讀第二自然段，看看小蝸牛的比賽結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在開始剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？ 哪些選手參加了比賽？還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？（??）你讀書真仔細！這是起點，那是終點。是什么呀？ 師：哦，異口同聲的說出來了，是什么?。繋煟和瑢W們真聰明！這就是蝸牛，大家見過嗎？（出示蝸牛圖片）師：今天，老師就要跟大家一起學習一篇有關于蝸牛的寓言故事，題目是：——《蝸牛的獎杯》師：對了，蝸牛的獎杯（板書課題）師：現(xiàn)在我們就一起來學習《蝸牛的獎杯》。出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學習，天天向上。（小組讀）哪個小組讀讀看？你知道什么是退化？（指名說）你又是怎么理解勉強的呢？（指名說）現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）三、總結(jié)課文，明白道理。（自由讀課文）（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你覺得哪個詞的后果更嚴重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。二、教學準備：多媒體課件等。本節(jié)課最大的亮點是課堂生成較多。基于這一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語意思這一重難點，運用了多種形式加以突破。五、布置作業(yè)課下把這個故事講給爸爸媽媽聽，并說一說自己的感受。齊讀。師：蝸牛的翅膀退化了是一天兩天的事情嗎？你從哪兒