班級管理中的困惑-文庫吧資料
2024-11-09 22:33本頁面
【正文】 優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校，就不愿認(rèn)識你這個老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們，時時刻刻提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。四、要因材施教，讓學(xué)生個個成才。但在最初經(jīng)常會有這樣的問題，大多數(shù)學(xué)生礙于班主任的威嚴(yán)，有些心里話不能直言相告，后經(jīng)過我與他們頻繁的談心，一部分學(xué)生改變了最初的想法，甚至有一部分同學(xué)和我書信交流，這讓我感到無比的欣慰，也逐漸拉近了老師與學(xué)生的距離，提高了我的班主任工作效率。及時總結(jié)在班級管理中取得的成績和存在的不足。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律等方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。在這個學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，大力表揚班委優(yōu)點，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵班委大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求班委個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；再次，培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。利用晨會課、班隊課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。下面對這段時間的工作進(jìn)行匯報：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。面對這樣的學(xué)生，怎樣的教育才能幫助他改正過來？以上是我在班級管理中的幾點困惑，還請各位老師指點迷津，提出更加合理妥善的建議，共籌班級管理，共同提高班級管理水平。經(jīng)過一段時間的觀察，我找到了這個學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力薄弱、自我約束力不強。后來大部分孩子已經(jīng)適應(yīng)了老師的教學(xué)方式，成績也回升，但個別家長依然把孩子的一切問題都怪在老師的身上。一、班主任和家長之間的矛盾由于我是中途接到的四年級，家長和孩子都已經(jīng)適應(yīng)了原來老師的教學(xué)方式和管理方式，面對一個新的班主任，他們的心里是懷疑的，甚至是不信任的，所以在接到這個班不久，由于有些孩子不大適應(yīng)新老師的教學(xué)方式，成績有一定程度的下滑，有的家長打電話來質(zhì)問老師，甚至有的家長把一件小事也拿到微信群里說，挑起其他家長的對老師的不滿。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級中隱藏著幾大矛盾：即班主任與家長之間的矛盾、班主任和“問題學(xué)生”之間的矛盾等。通過處理這些問題，讓我意識到不能再用老眼光來看待他們了，更不能用老辦法了。第二篇：班級管理的困惑班級管理的困惑今年是我第一次當(dāng)班主任，作為一個初出茅廬的新手，在班級管理的過程中在從事班主任工作的過程中，總覺得班級管理千頭萬緒，特別是現(xiàn)在的孩子們，嬌生慣養(yǎng)、個性張揚、自我意識強、承受挫折能力差。面對這幾種家長，我也不知道怎么進(jìn)行比較有效的溝通。畢竟，孩子的教育并不是只在學(xué)校，習(xí)慣的養(yǎng)成也并不只是靠學(xué)校，家長也有很大一部分責(zé)任。這樣一來，拖拖拉拉的很多事兒都不能及時辦好。第一、班里布置個作業(yè)或者填個表，時間比較緊張需要第二天就帶回，可總有那么幾個學(xué)生家長
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