【正文】 我們不該帶著太重的角色管理學(xué)生，我們?cè)撚靡粋€(gè)平常心，帶著對(duì)知識(shí)，對(duì)所有自然界的東西的敬畏之心去教育孩子，尊重他們的差異性，多了解孩子的內(nèi)心世界，不要隨便否定一個(gè)孩子，給他下定義。但是我在班上確實(shí)很難找一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有發(fā)展前景的好苗子，可能是我沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼吧！看著王老師班里的幾個(gè)挺管事的小學(xué)生，我就一陣羨慕：怎么我們班就沒有這樣的孩子呢？到底這個(gè)班干部應(yīng)該怎么去挖掘？怎么去培養(yǎng)？倒了這么多的問號(hào)其實(shí)也沒將我心中的困惑倒凈，每一個(gè)大的困惑里都包藏著一個(gè)個(gè)的具體小問題，我知道作為一名新教師出現(xiàn)各種的不解疑惑總是難免的，解決它們將是一個(gè)痛苦而艱辛的過程，希望各位老師能夠給我一些指導(dǎo)，讓我的班主任成長之路能夠越走越寬，越走越亮堂。難道對(duì)待學(xué)生真的只有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠嗎？教師在嚴(yán)厲與愛心之間的距離不知該如何把握和協(xié)調(diào)。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴(kuò)展。也許，我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他們盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。在日常班級(jí)管理中，學(xué)生越來越難管，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，比如遇到無理取鬧的家長該如何溝通、面對(duì)形形色色的問題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育等等。第二，班里有兩三個(gè)反映比較慢的小孩，是那種回答問題得等半天的，最后回答出來的還是不太正確的。再后來采用以表揚(yáng)為主，只要有進(jìn)步，表揚(yáng)好就發(fā)紅花和表揚(yáng)信，但是也只能堅(jiān)持幾天。面對(duì)這幾種家長，我也不知道怎么進(jìn)行比較有效的溝通。下面對(duì)這段時(shí)間的工作進(jìn)行匯報(bào)：一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。六、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習(xí)慣班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。教育學(xué)生時(shí)，我有時(shí)候會(huì)“和風(fēng)細(xì)雨”，有時(shí)候也會(huì)“疾風(fēng)暴雨”。感覺就是我不斷地在收拾，孩子們不斷地在破壞。我們做好了，在孩子心中更敬畏老師，在家長心中更信任老師。善良的孩子，懂得熱愛生活及一切事物，更容易擁有幸福。首先，一個(gè)班級(jí)要有班規(guī)，對(duì)于班規(guī)，老師原則性要強(qiáng)?，F(xiàn)在的我困惑大于收獲，所以就暫且談?wù)勎业睦Щ蟀?！困惑之一要?shù)我們班的紀(jì)律問題了，每次一到我開會(huì)不在的時(shí)候，班里就炸開了鍋，任憑我走的時(shí)候怎么強(qiáng)調(diào)“不能鬧”“要安安靜靜寫作業(yè)”，回來的時(shí)候還是亂哄哄一片，但是七班王老師的班里就安靜得多。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。嚴(yán)愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先，大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹立威信；其次，在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；再次，培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。經(jīng)過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中隱藏著幾大矛盾：即班主任與家長之間的矛盾、班主任和“問題學(xué)生”之間的矛盾等。其中一個(gè)小姑娘的家長（她是孩子的姨媽，因?yàn)楹⒆拥膵寢屓ナ溃┮哺覝贤ㄟ^，說過孩子比較慢怎么辦，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)跟不上趟。第一，班里有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩，下