班級(jí)管理中的困惑-展示頁(yè)
2024-11-09 22:33本頁(yè)面
【正文】 很不配合，基本上每次不交或者因?yàn)楦鞣N事情耽誤的就是特定的那幾個(gè)。這就讓我無(wú)從下手了，一直在想怎么解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該具體怎么努力。其中一個(gè)小姑娘的家長(zhǎng)（她是孩子的姨媽，因?yàn)楹⒆拥膵寢屓ナ溃┮哺覝贤ㄟ^(guò)，說(shuō)過(guò)孩子比較慢怎么辦，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)跟不上趟。上課、課外活動(dòng)、做操排隊(duì)、上體育課之類的明顯感覺(jué)跟不上大家。我覺(jué)得這樣下去，對(duì)于才上一年級(jí)的學(xué)生，要是方法不當(dāng)很有可能會(huì)給孩子帶了比較消極的影響，慢慢真變成了壞孩子就麻煩了，所以我覺(jué)得不管是批評(píng)還是贊美都得有個(gè)度，但是這個(gè)度我就不知道該怎么把握了。再后來(lái)采用以表?yè)P(yáng)為主，只要有進(jìn)步，表?yè)P(yáng)好就發(fā)紅花和表?yè)P(yáng)信，但是也只能堅(jiān)持幾天。開始的時(shí)候從正面來(lái)引導(dǎo)他，盡可能的用“和風(fēng)細(xì)雨”的方式來(lái)教育他，他當(dāng)時(shí)是表現(xiàn)的挺乖巧的并且說(shuō)一定改，可沒(méi)一節(jié)課就又被抓了出來(lái)。一、如何協(xié)調(diào)處理學(xué)生的問(wèn)題。第一篇：班級(jí)管理中的困惑一年級(jí)班主任管理中的困惑金鳳區(qū)第四小學(xué) 邵桂玲一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，很多常規(guī)性的東西孩子也不懂，雖然幼兒園里也學(xué)過(guò)不少的常規(guī)，可不知道為什么到了小學(xué)就什么都不懂了，一切都是從頭開始。一個(gè)班級(jí)四十個(gè)孩子，總有幾個(gè)是讓我非常不知所措的，因一直帶高段，對(duì)大孩子可以講道理，但對(duì)于他們，也想不到什么很好的方法來(lái)解決，只能將這些問(wèn)題提出來(lái)，希望能從有經(jīng)驗(yàn)的教師那里收獲些好的方法。第一，班里有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩，下課的時(shí)候特別有精神，亂跑亂撞的，一到了上課正事兒一點(diǎn)不干，講什么也不聽(tīng)，把他提溜出來(lái)也不吭聲還要哭的樣子，看著還挺委屈的。這樣幾次下來(lái)，耐心也變成了粗暴的指責(zé)，就只有拿出找家長(zhǎng)來(lái)嚇唬嚇唬孩子。因?yàn)槲沂前嘀魅危院⒆釉谖业恼n堂上表現(xiàn)還可以，因?yàn)榕挛艺宜麄兗议L(zhǎng)，所以見(jiàn)到我就害怕的坐好。第二，班里有兩三個(gè)反映比較慢的小孩，是那種回答問(wèn)題得等半天的，最后回答出來(lái)的還是不太正確的。對(duì)于這幾個(gè)孩子我也跟家長(zhǎng)積極溝通，但家長(zhǎng)態(tài)度不好，一副“我家孩子就這樣的”形態(tài)，起不了任何作用。所以她是我當(dāng)時(shí)是以比較安慰的口吻來(lái)說(shuō)的，可是后來(lái)真覺(jué)得這小姑娘很多事兒都跟大家融不到一塊，在學(xué)校也沒(méi)小伙伴，跟老師也不溝通，你問(wèn)她話她也回答不出什么來(lái)。二、如何跟家長(zhǎng)溝通。跟家長(zhǎng)溝通過(guò)，可是給我的反饋是孩子回家不說(shuō)要填表也不說(shuō)有作業(yè)，可我明明發(fā)過(guò)短信通知并且專門還會(huì)囑咐的，覺(jué)得有那么些家長(zhǎng)是真的不怎么能理解我的工作的。第二、另外,還有一些家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆颖容^調(diào)皮，早早的就單獨(dú)跟家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，希望孩子的一些不好的習(xí)慣家長(zhǎng)也能督促著及時(shí)改正，并且經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，可是不知道是家長(zhǎng)太忙了還是怎么樣，家長(zhǎng)基本上就不管不問(wèn)了，也沒(méi)有表現(xiàn)出很關(guān)心孩子的樣子，這就讓我有點(diǎn)干著急的意思。第三、再有一種家長(zhǎng)是給我打電話就是班里哪個(gè)小朋友打他家孩子什么的，可是在學(xué)校的時(shí)候倒是看到更多的是他家的孩子不怎么老實(shí)，老愛(ài)戳戳這個(gè)動(dòng)動(dòng)那個(gè)，跟家長(zhǎng)反映了，家長(zhǎng)還說(shuō)自己孩子不是那種的。三、行為習(xí)慣方面的特殊生如何科學(xué)有效的進(jìn)行教育與管理？四、什么樣的激勵(lì)方式最有助于提高入學(xué)新生的學(xué)習(xí)興趣？五、什么樣的方式方法最能讓一年級(jí)新生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，從而盡早適應(yīng)小學(xué)生這一角色？希望我這些困惑能得到有經(jīng)驗(yàn)的老師的指點(diǎn)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。在日常班級(jí)管理中，學(xué)生越來(lái)越難管，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如遇到無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)該如何溝通、面對(duì)形形色色的問(wèn)題學(xué)生該如何轉(zhuǎn)化教育等等。這就需要保持清醒的頭腦，冷靜分析思考，做出讓雙方盡可能滿意的決定。這些矛盾的存在，極大地影響了班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛
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