初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑-文庫吧資料
2024-11-16 06:27本頁面
【正文】 。隨著中招考試制度的革新，初中地理課在許多學(xué)生心目中成了所謂的“豆芽菜”、“小兒科”，學(xué)生認為地理是“副科”的觀念根深蒂固，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視，學(xué)生厭學(xué)，使初中地理教學(xué)面臨著新的困境。我覺得我們需要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同成長。這種方式真正發(fā)揮了學(xué)生的主動性，做到了讓每個學(xué)生都動起來，都動腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得。實踐證明，這樣的教學(xué)方式效果不錯，每一個學(xué)生都在動腦、動嘴、動手。在這期間，老師所做的還有是在各個小組之間巡回、發(fā)現(xiàn)、答疑、解惑。六是每天每組有一個固定代表發(fā)言，如果一次發(fā)言不全，本組其它人員可補充。四是對別人的發(fā)言作出評價。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，也可以讓他們交換分工，擔任不同的角色，這種小組合作的模式即分工又合作，互相監(jiān)督，互相檢查，共同改進，共同進步。不要把學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)放在一組，也不要把學(xué)習(xí)差的同學(xué)放在一組，不然的話，學(xué)習(xí)成績差的一組同學(xué)討論不出什么結(jié)果，久而久之使他們失去學(xué)習(xí)信心。那么怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展起來，我跟班主任一起做了如下的嘗試。學(xué)生馬上圍在一起，你一言我一語，表面看起來很熱鬧，但都是拿著自己的三角形在說一些與此沒有多大關(guān)系的話，因為對于老師的問題學(xué)生無從下手，當然讓學(xué)生匯報時，只是用了量一量的方法，而拼一拼、折一折的方法無人問津。有部分學(xué)生說出是180度。從我教學(xué)實踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，在新課程教學(xué)理念逐漸深入人心的氛圍之中，困惑也有存在。教學(xué)內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。在跟著大潮流走的時候，要堅持自己的一點個性并非是件易事，我只是希望我的學(xué)生們樹立起無愧于良心的道德判斷標準，今后的人生之路，一路走好?？墒撬械摹罢{(diào)皮”真的必須被壓制和管教嗎？紀律嚴明的集體中，是否每個學(xué)生都能講出自己的想法，找到適合自己的發(fā)展方向呢？一個很清潔的教室中的每個學(xué)生是否都有較強的勞動觀念呢？其實有很多指標恐怕不能是用數(shù)字來表示的。這恐怕光有愛心是不夠的。輿論導(dǎo)向和社會環(huán)境是個問題，但作為班主任，乃至所有的教育工作者，到底該怎么把握好德育教育與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？二、“因材施教”的困難我想提出“作為教育工作者，我們能否有按照每個學(xué)生的自身特點，為他們盡可能地創(chuàng)造愉快的發(fā)展環(huán)境，指導(dǎo)并幫助他們的個性發(fā)展”的可行性有多大？教師精力的有限，現(xiàn)在的班主任一般都身兼繁重的教學(xué)任務(wù)，一個班級中的學(xué)生也在五十個以上。問問一些平時學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，有沒有對未來的打算，大多數(shù)都答不上來。來自絕大多數(shù)家長、老師的殷切希望是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、名列前茅，他們不斷地灌輸給學(xué)生“學(xué)習(xí)第一”的思想。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們帶來了新機遇，我們需要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同成長。在這里，我很困惑：課堂教學(xué)中老師能代替的、生活中有實例的，有時候只需要一塊小黑板就可以達到目的，需要用多媒體嗎？是否應(yīng)該把“應(yīng)用多媒體”作為評價一節(jié)課好壞的一項標準？在課堂教學(xué)中怎樣對待多媒體？多媒體在哪些情況下適合為教學(xué)服務(wù)呢？“書越來越難教”，這是我們一線老師的共同感慨。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有不使用多媒體課件的。但是常常是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，……等等這些問題，不能不引起我們的思考。讓學(xué)生匯報時，有些小組根本沒能說出來。從我教學(xué)實踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。老師想方設(shè)法的來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時候就是流于形式了。真正實行開放性教學(xué)，不是那么容易。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，在新課程教學(xué)理念逐漸的深入人心的氛圍之中，困惑卻越來越多了。教學(xué)內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。新課改理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法都有很大改變。以實現(xiàn)所有
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