沉與浮教學設計-文庫吧資料
2024-11-09 22:27本頁面
【正文】 ，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。教學準備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。情感、態(tài)度也價值觀能體驗到科學證據(jù)對科學結(jié)論的重要性，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類，想辦法改變物體在水中的沉浮狀態(tài)能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導學生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。讓學生對自己的預測進行反思，調(diào)動學生的思維，為后面的教學做鋪墊。實驗時，強調(diào)操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。出示觀察的物體，要求學生先進行預測，分類。本課的重點是讓學生知道物體的沉浮可以改變、沉在水中的物體也會受到水的浮力。目的是引導學生認識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。第四篇：《浮與沉》教學設計《浮與沉》教學設計陳學艷教材分析：本課選自小學科學冀教材三年級上冊第四單元第二課的前兩個活動。把三個雞蛋分別放在三杯水中，使之沉底、懸浮和浮在水面上。④活動結(jié)束后，指導學生分析預測是否正確，從而體會實驗對人們認識客觀世界的重要性。沉入水中的物體也不要鉤離水面，且要全部沉在水中。實驗二：①讓學生預測沉入水中和浮在水面的物體是不是受到了水的浮力。②注意自己的感覺。教師巡視活動結(jié)束時，指導學生分析預測是否正確。如：棉花、海綿、小瓶等。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。一、教學目標（一）科學探究目標：能根據(jù)生活經(jīng)驗預測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，不善思考，解決問題的能力較差，這些都是應該注意的。用實驗驗證物體的沉浮與什么有關(guān)。觀察塑料泡沫板和銅板在水中的現(xiàn)象。物體的沉浮與什么有關(guān)呢？本課的教學設計使學生經(jīng)歷了一個十分典型的“推測—觀察－發(fā)現(xiàn)－驗證”的科學探究過程，有助于學生形成科學的研究思想和方法，并為今后的進一步學習“沉和浮”打下堅實的基礎(chǔ)。．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：下沉：重力大于浮力；上?。褐亓π∮诟×Γ粦腋。褐亓Φ扔诟×Α＃?）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？（3）整理自己的思路。2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸?。?）整理自己的思路。演示實驗：取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？二、認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：下沉：浮力 重力上?。焊×? 重力懸浮：浮力 = 重力（平衡）讓學生了解三種狀態(tài)。2． 通過實驗，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學生建立起三種狀態(tài)的概念教學過程教師活動設計學生活動設計一、物體的沉與浮二、（1）演示實驗：石塊和塑料空心球把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現(xiàn)象；提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學生提出各種解釋。再者,在填寫實驗數(shù)據(jù)時，有幾個小組不照要求填，這可能是由于他們剛上科學科，填寫數(shù)據(jù)的次
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