【正文】 對嗎？ 生：對。但是垃圾滿天風的時候，我們知道風來掃垃圾了。師：你說的可真好。師：小詩人們，準備好了嗎？誰愿意把自己心中的風展示給同學們？生：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。師：你們想不想作一回小詩人??？ 生：想師：展開你的想像，借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋湔f出自己心中的風。全班齊背課文（七）、學生仿課文作詩師：同學們，請看（出示課件，音樂）假如我們變成了會飛的小天使，我們來到天空，來到大海，來到田野，來到鄉(xiāng)村，來到城市，來到校園，來到姑娘的發(fā)際邊；飛過春花爛漫的春季，飛過樹木蔥蘢的夏季，飛過落葉飄飛的秋季，飛過雪花飛舞的冬季??你發(fā)現(xiàn)風了嗎？老師想借用葉圣陶爺爺?shù)脑娋渥饕换卦娙耍?誰也沒有看見過風，不用說我和你了。師：那就讓我們帶著這份感受齊讀課文，但是讀到每一節(jié)最后一句話的時候，老師點到誰就由誰來讀，好嗎？（齊讀）師：聽到你們的朗讀，真是一種享受，老師被你們帶到了那美妙的風世界。（女生讀）師：從你們的朗讀聲中老師仿佛聽到了它們開心的笑聲。師：開始吧。師：是呀，我們該是多么快樂，多么開心?。≌埻瑢W們帶著這種開心快樂的感覺讀一讀吧?？鞓贰Ｋ鼈冊谕鎭G手絹。（齊讀）師：你又在什么時候找到風了？ 生：花兒點頭的時候（出示板書）師：這時候風來做什么？ 生：風來做游戲。師：是呀，這時的心情該多興奮呀！請你帶著這種發(fā)現(xiàn)它的高興和興奮，讀一讀第二小節(jié)吧。師：是呀，輕輕柔柔的風就像媽媽的雙手撫摸著我們的臉頰。波紋像絲帶。你感受到手下的波紋了嗎？你覺得波紋像什么？生：波紋像蛇。師：你在什么時候找到的？ 生：河水泛起波紋。（自讀課文）。同學們讓我們一起齊讀第一小節(jié)吧。請同學們帶著這種輕輕的感覺自己讀一讀第一小節(jié)誰愿意把你在第一小節(jié)中的感受用你的朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）師：老師在你的朗讀中沒有感受到那輕輕的風，現(xiàn)在老師想讀一讀，同學們請認真聽（老師范讀）師：請你也模仿老師的樣子讀給你的同桌聽一聽吧。師：請你們再讀一下第一節(jié)最后一句感受一下到底是什么樣的風？（自讀）師：“走”過來了是什么樣的感覺（出示課件）生：輕輕的。你們仿佛聽到小樹葉發(fā)出什么樣的聲音？（老師以排比的形式指學生說，你仿佛聽到了 ??你仿佛聽到了 ??你仿佛聽到了 ??）生：聽到了樹葉沙沙聲 ??師：你感覺這時候是什么樣的風？ 生：涼爽的風。師：你讀的真有感情?；▋狐c頭的時候。（學生自讀）師：同學們讀的可真認真，讀給你的同桌聽聽吧，也請他幫你檢查一下你的字音讀得是否正確，句子是否通順？（同桌互讀）師：現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們是否把字音讀準了，課文讀通順了，誰能來讀一讀呢？（指名讀）師：讀得很流利，那葉圣陶爺爺是用幾個小節(jié)來給我們介紹這些風的？ 生：三個小節(jié)師：詩中哪些地方告訴我們風來了？ 生：樹葉顫動的時候。生：風（二）、初步感知課文師：請同學們把書45頁找到這首詩吧。誰猜到了是什么？ 生：風師：同學們真聰明，對，謎底就是風（出示課件）師：自古以來啊，風、雨、露珠、雪花是詩人筆下常見的景物，在這幾種景物中，來無影，去無蹤的就是―――風。今天很高興和你們一起來上這節(jié)語文課，上課之前啊老師想給大家猜個謎語。教具準備電腦課件、拼音卡片、生字卡片。教學重點、難點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。第三篇：《風》教學設計一年級下冊《風》教學設計教學目標：認識8個會認字，會寫9個生字?！皼]、時、說”注意左窄右寬。書寫時強調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。（五）記憶、書寫生字今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。風解落三秋葉，能開二月花?！袢绻阆矚g畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。（齊讀，再分組讀，評價。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。②理解“樹木點頭”這一節(jié)。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先讓學生自己談體會。同桌交流、指名說說。齊讀課文。引導學生用“知道”說話。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。（搶讀、齊讀）風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。生字娃娃，要為難你們。小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。）（二）初讀課文、學習生字。（風車轉(zhuǎn)動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩