【正文】 異進(jìn)行不同層面的輔導(dǎo)，有助于學(xué)生獲得有效的繪畫技巧，為自己的作品增添光彩，提升自信。三、大膽表現(xiàn)風(fēng)，落實(shí)到繪畫中去教師示范那你想不想看看老師是怎樣留住風(fēng)的？ 微視頻師邊畫邊講，作畫步驟：構(gòu)思、畫主體、豐富畫面、添加背景。（3）說說你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)？那根據(jù)你的記憶，風(fēng)來(lái)到了哪里？展開想象 生小組間思考、討論、表達(dá)師結(jié)：關(guān)于風(fēng)的記憶和想象還有很多很多教學(xué)意圖：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的。正如第斯多會(huì)所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。師：那這幅畫中風(fēng)向是怎么樣的？從哪吹向哪?說一說理由 師：風(fēng)向向左，所以風(fēng)中所有的事物都向一個(gè)方向變化。（2）欣賞同學(xué)們的作品師：那小朋友是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的？（課件）這兩幅作品你喜歡哪一幅？為什么？ 生答師結(jié)：主體突出使畫面更吸引人。培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味。教學(xué)意圖：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力。而色彩又是一種很具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，能夠很有效的幫助我們表現(xiàn)風(fēng)來(lái)時(shí)周圍事物的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的季節(jié)，周圍的環(huán)境色彩不同，能夠培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)系、想象的方法進(jìn)行觀看整體中的各個(gè)局部和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關(guān)系，感受圖像的色彩特征，幫助我們豐富畫面。一年四季，風(fēng)的腳步永不停息。夏風(fēng)吹來(lái)，到處五彩繽紛，一片片茂盛的景象?？纯疵利惖奶炜?，是風(fēng)給我們送來(lái)了雪花。（4）冬風(fēng)吹來(lái) 師：4號(hào)呢？師：你抓住了哪些典型的事物看出來(lái)的？師：雪人，厚厚的衣服，從色彩上用了什么顏色能看出是冬天？ 生答師:是啊，白色藍(lán)色能體現(xiàn)冬天的寒冷，冷色調(diào)。你想到了什么顏色？ 師結(jié)：綠色，多么富有生命力的顏色?。?）夏風(fēng)吹來(lái)師：2號(hào)圖片是什么季節(jié)，師：你從哪看出來(lái)的？師：是啊，夏風(fēng)總是掛著迷人的色彩，它吹開了清雅的雛菊、馥郁的郁金香、嬌艷的玫瑰花、妖嬈的牡丹，你從中找到了哪些顏色？生發(fā)表觀點(diǎn) 師結(jié)：夏風(fēng)吹過，到處五彩繽紛，漂亮極了?。?）秋風(fēng)吹來(lái)師：3號(hào)圖片是什么季節(jié)，師：你從哪看出來(lái)的？師：秋風(fēng)娃娃又來(lái)到了樹林，她大口氣一吹，樹葉慢慢地落了下來(lái)，簡(jiǎn)直像一片火海。（教學(xué)意圖：同時(shí)，就怎樣才能減少風(fēng)對(duì)我們的危害進(jìn)行了德育滲透，引起孩子對(duì)環(huán)境的重視，喚起環(huán)保意識(shí)，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，自覺運(yùn)用做學(xué)的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。師：樹枝被無(wú)情的折斷，堵塞了交通，甚至再堅(jiān)強(qiáng)的大樹、再堅(jiān)實(shí)的房屋、汽車也抵擋不住他的威力，統(tǒng)統(tǒng)都被他無(wú)情的卷走了。小練習(xí)就是一種探究性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)作的興趣。教師追問，引導(dǎo)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維和想象，留下自由發(fā)揮的空間。哪些景、物發(fā)生了變化呢？師：我們一起來(lái)看看（課件：炊煙、衣服、帆船、動(dòng)物等）生看、生說師：風(fēng)中還有什么會(huì)發(fā)生變化？ 生想生答師結(jié)：對(duì)呀，他們都被吹彎了腰，裊裊炊煙，放飛的氣球、迎風(fēng)的動(dòng)物、遠(yuǎn)航的帆船，呈現(xiàn)出了一番和諧的景象。）教學(xué)意圖：在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步去觀察、感受不同風(fēng)力下物體發(fā)生的不同變化角度，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，除了我們教室里自己及配飾會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)狂風(fēng)、龍卷風(fēng)這些不常見的風(fēng)來(lái)的時(shí)候，需要走出課堂來(lái)到窗外，通過視覺觀看大量的圖像識(shí)讀，引導(dǎo)生觀察大風(fēng)中人們自身、配飾及動(dòng)作的變化，人們都有些招架不住啦，拓展學(xué)生的思維，留下想象的空間。（這一環(huán)節(jié)變成學(xué)生用手比劃，不用筆畫是否更好？因?yàn)楹筮吋恿艘粋€(gè)風(fēng)中景物的小練習(xí)）預(yù)設(shè)一：生畫不出來(lái)，教師引導(dǎo)師：孩子們，看，圖片中的龍卷風(fēng)是什么形狀的？用手勢(shì)比劃一下。(課件在頭發(fā)、紅領(lǐng)巾周圍加上粗長(zhǎng)的線條）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)問題承接上一環(huán)節(jié)，通過連續(xù)探尋，引出學(xué)生們對(duì)風(fēng)來(lái)時(shí)頭發(fā)、服飾的進(jìn)一步探究活動(dòng) ③圖片欣賞、體驗(yàn)狂風(fēng)師：風(fēng)可沒有停下來(lái)的意思，他呀繼續(xù)刮，大風(fēng)變成了狂風(fēng)（課件），當(dāng)我們?cè)诳耧L(fēng)中行走，你會(huì)做什么樣的動(dòng)作？ 生師：看，狂風(fēng)紅中的人彎下腰，瞇著眼睛，捂著嘴，都快被吹跑，飛起來(lái)了。（課件頭發(fā)、紅領(lǐng)巾大幅飄動(dòng)）（c）你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)它？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來(lái)，教師引導(dǎo)師：和微風(fēng)比，大風(fēng)的力量變得很大，微風(fēng)是細(xì)細(xì)的線條，那大風(fēng)應(yīng)該是什么樣的線條？預(yù)設(shè)二：生答直線，教師補(bǔ)充 師：什么樣的直線？粗粗的？細(xì)細(xì)的？師結(jié)：大風(fēng)刮來(lái)的時(shí)候，物體擺動(dòng)幅度就更大了，紅領(lǐng)巾都快要飄起來(lái)了，頭發(fā)也快抓不住了。教學(xué)意圖：通過進(jìn)一步比較、觀察去體驗(yàn)風(fēng)的力量與大小的變化，更深層的體驗(yàn)風(fēng)帶給人不同的感受。此環(huán)節(jié)小組合作探究問題的引導(dǎo)，可以改善學(xué)生們一般看作品時(shí)的“滿不在乎”“走馬觀花”之態(tài)，需要在認(rèn)真發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中，看到風(fēng)到底會(huì)給頭發(fā)、服飾帶來(lái)哪些變化。巧妙的問題可以激活學(xué)生的思維，怎樣在范圍有限的課堂中讓這一生動(dòng)的場(chǎng)景再現(xiàn)呢？學(xué)生小組合作自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)來(lái)時(shí)有親身、較深的感受，增強(qiáng)了主體感受，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和形象思維能力。師：風(fēng)再大一點(diǎn)，會(huì)怎么樣？ 生答師結(jié)：頭發(fā)、紅領(lǐng)巾會(huì)吹的更高了，物體擺動(dòng)的幅度會(huì)隨風(fēng)力的增大而變大。（c）你會(huì)用什么樣的線條表現(xiàn)你感受到的風(fēng)呢？ 師：用什么樣的線條來(lái)變現(xiàn)這種風(fēng)呢？ 預(yù)設(shè)一：孩子如果表達(dá)不出來(lái)，教師引導(dǎo)師：風(fēng)的力量比較小，他輕輕地、柔柔地，什么樣的線比較輕、柔柔的？ 預(yù)設(shè)二：生答曲線，教師補(bǔ)充 師：什么樣的曲線？長(zhǎng)長(zhǎng)的？短短的？師結(jié)：微風(fēng)很舒服，頭發(fā)、服飾會(huì)輕輕擺動(dòng)，擺動(dòng)的幅度很小，（課件紅領(lǐng)巾輕微飄動(dòng)）我們可以用細(xì)小的線條來(lái)表現(xiàn)。師：那人物頭發(fā)、服飾的變化？師結(jié)：你觀察的真仔細(xì)，頭發(fā)、紅領(lǐng)巾會(huì)輕輕擺動(dòng)。師請(qǐng)生談?dòng)惺裁锤惺埽?預(yù)設(shè)一：生答冷，教師引導(dǎo)師：你感受到的是風(fēng)的冷暖變化，那風(fēng)的力量是大還是??？師結(jié)：風(fēng)的力量比較小，它是微風(fēng)，輕輕地、柔柔地，像媽媽的手在輕輕地?fù)崦愕哪?，很舒服。（二）感受風(fēng)感受風(fēng)中人、物、事的姿態(tài)變化，巧妙解決動(dòng)態(tài)難題（1）風(fēng)中人的變化 ①小組合作，探究微風(fēng)師：那怎么能把風(fēng)請(qǐng)到我們的課堂，讓我們