【正文】 ，播撒著智慧的良種。從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。因此，在學校發(fā)展中，她最關心的就是青年教師的成長。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。她的“弘揚人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進了語文學科從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標，構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉變的實現(xiàn)。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養(yǎng)成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發(fā)奮圖強，教出水平；瞄準國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。為此，她為自己確立了一個目標：達到三個“制高點”，做到三個“瞄準”。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠，要用明天建設者的要求，指導今天的教育。三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發(fā)展方向。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任?！?002年上海市重大工程建設金杯得主王運丹大年初一向于老師表示感謝，當年正是于老師給他樹立了“國家建設需要人才”的人生目標；今年，她的學生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業(yè)和她的學生。生命和使命結伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。1977年，被評為上海市先進集體?，F(xiàn)在抓緊學習，將來國家總需要建設人才。并注意發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)課外興趣。她每周堅持帶領學生學理論，學歷史，堅持講理想、講信念。因此，她堅持說服教育，正面引導。派出所公安干警幾乎天天來。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個班級無法上課。學生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學知識”和“學做人”結合起來，加大學生的學習動力，在全體學生中開展“當代學生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內(nèi)容內(nèi)化為學生的認知、情感和自覺的行動。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。從當時4個班級的學生共372份抽樣問卷結果看，%。因此教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。二、立人為先，教會學生做人生命和肩負的歷史使命結伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。感情很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。她班上先后來過4位口吃的學生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學習的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設事業(yè)的有用之才。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。于老師的語文課，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現(xiàn)師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。在她的教學生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模教書育人，以人為本?！坝耸且淮鷰煴?，教改是一面旗幟。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。1978年被首批評為語文特級教師。長此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學中的新養(yǎng)分，自身的缺點也逐步克服，教學育人漸入佳境。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學來了。她為自己準備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。以“情”為例，于漪認為：教師教學要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準動情點，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問、講述剖析”；教師要鼓勵學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的美，要重視學生的朗讀訓練，把課文中的重要段落、關鍵詞句反復朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心；她強調(diào)“教師的教學用語要規(guī)范、生動、流暢、悅耳，能在學生心中彈奏。于漪認為“不能千課一面”每一課都有一個新的驚喜，每一課都給學生帶來濃厚的興趣。于漪把傳統(tǒng)的教學藝術發(fā)揮到了極致。于漪認為，教學時適當安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學生體驗到克服困難的喜悅也相當重要。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。因此，組織教學時，要以語文教學大綱為依據(jù)，從學生的心理實際和學習愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識、新的能力，注意新的角度的選擇和時代活水的充盈，使學生產(chǎn)生新鮮感。于漪認為，中學生具有好奇好勝的心理特點。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運用學生“逆反心理”等，都能使教學過程充滿趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。知識對青少年學生有巨大的吸引力，了解并熟悉學生渴求知識的心態(tài)，緊扣課文的特點，以知識的清泉澆灌，學生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。“趣”，就是課要有趣味性。既激發(fā)一個“趣”字，不忘一個“新”字。只有當教師給學生帶來思考，用思考來使學生折服和欽佩的時候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導者。如果只是教書，那么你就是一個教書匠、知識的二傳手。不能把知識當商品販賣，撈取高額回報。教育，一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。選擇了教師，就選擇了理想。作為上海“二期課改”語文新教材審定專家組組長的她，每天仍然要花大量時間在語文教材審定上。我深深體會到?永不滿足?是必須遵循的信條。滿足就意味著生命的結束?！薄案∈康律咸煜碌厍笏?，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場空，但是他沒有灰心。1996年11月，于漪給貴州偏遠山區(qū)一位中學語文教研員的長篇復信《自強不息，女教師們!》，被認為是一篇經(jīng)典美文。每個學生的生命都值得尊重，都需要關心?！苯?jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領悟到每一個學生都有自己的可愛之處?！耙活愂欠磻`敏，非常聰明的，我說上句，他下句已能回答，教起來十分省力?！睕]有人天生就會做教師，于漪一生都沒有停止過對于教書育人的思考。他們成長過程中的煩惱、憂愁、孤獨、苦悶甚至喜悅都需要個性化的途徑來抒發(fā)。“現(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?！北怀爸S的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈?！睕]有找到答案，于漪就主動去學校找學生聊天。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復聽?，F(xiàn)在的學生，身處轉型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教?！霸S多教師都說，現(xiàn)在的孩子越來越不容易感動了，課也越來越難上。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打?！暗咧v臺系著學生的青春，教師一定要把課上好才對得起學生。不僅聽課，還要組織評課。育無止境主持名師培養(yǎng)基地、德育實訓基地，指導制定上?！笆濉睅熧Y隊伍建設規(guī)劃，下課堂聽課……近年來，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺，將工作重心轉向培養(yǎng)年輕教師?！彼簿褪请S口一說。幾年前的一個春節(jié)，蔣志萍照例來給老師拜年，于漪又關心地詢問起他的近況?！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心。“于漪老師不是對我一個人這樣好，她對所有的學生都好。?沒有于漪老師，我也許早就?進去了??！暗任肄D變了，能認真學習了，于漪老師就給我父親寫信，請父親原諒我。這一待，就是大半年。“父親對于漪老師說不要我了。打架、逃課、欺負小同學……哪件事都少不了他，家里幾乎天天都有人找上門告狀。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。”除了上課，于漪的一張嘴從早說到晚。一個學生上體育課竟然把男體育教師的鼻梁骨打斷了。此時的于漪已經(jīng)是楊浦中學的年級主任。課上了兩個月，調(diào)皮、愛打架的學生終于不再以窗代門，老老實實地從教室門進出了。教室里只有4個女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。算下來，她已經(jīng)是這個班的第九個班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動辭職不干?！皝y班”之治“文革”前，于漪的教學水平日臻成熟，她本人卻因此受到運動沖擊，被打為“修正主義教育路線吹鼓手”，蒙受了許多屈辱與不白之冤?！遍喿x中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。于是，她對這4個學生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓練計劃，使他們口頭表達能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃。第三個是小時候模仿口吃者說話，自己逐漸口吃起來。第一個學生是舌頭稍短，口齒不清。對于漪教學思想作過深入研究的內(nèi)江師范學院學者戴前倫，曾舉過一個“于