全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會學習交流-文庫吧資料
2024-11-09 00:30本頁面
【正文】 聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?？破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調，語勢?！辈荒芤晃兜膹娬{“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法?！闭Z文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。通過學習，確實看到了自己的差距，也學到了不少經(jīng)驗。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。建立了和諧、民主的師生 關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。名師們獨特的教學風格、巧妙的教學設計和恰如其分的引導，讓學生們的學習主動性發(fā)揮得淋漓盡致，學生愛說、會說、愛演，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。短短三天的時間里，學習了名師的教學理念，聆聽了專家們對新課標的具體闡釋，領略了名師的睿智、幽默，博學的人格魅力，以及他們精湛的教學藝術，這都給我留下了深刻的記憶。芝陽學校 高明麗 2014年3月28日30日在西安舉辦全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學習中，我有幸成為其中的一員。讓我重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學習，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才而努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。課堂是學生和教師棲居的主要場所，也應充滿著濃郁的詩意，流動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，澎湃著詩的激情，回蕩著詩的旋律，演繹著詩的精彩……培訓學習雖然已經(jīng)結束了，但我知道課堂應該是心靈流 動的樂章，使飛揚的激情噴涌流淌。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用?！睂W習也是如此，要讓讀書學習也像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，日復一日，永無止境。三、學無止境，要不斷更新教育觀念。張學青老師上的《生命橋》和講座《一個語文老師的專業(yè)成長路徑》，使我對怎樣上好語文 課有了更深的認識。周益民老師上的《詩與圖畫的婚禮》和講座《做一只琴鳥，歌唱讀書的幸?！罚腋杏|頗深：對指導實際工作有較大幫助，使我在今后的工作中有了新的思路。聽周益民老師、張學青老師和王文麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。我覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。第三篇：全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會《全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》培訓學習心得體會六枝特區(qū)墮卻鄉(xiāng)荒壩小學張春一、機不可失，時不再來。兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。如張學偉老師在執(zhí)教《問劉十九》時，雖然課件只有6張幻燈片，但并沒有影響課堂效果，整節(jié)課學生在不斷地的思考解決問題，讓人感覺自然，親切，可看，可學。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課?？v觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。使我很好的掌握了如何把語文教到學生手上。張老師上的課是《問劉十九》，他把詩和圖畫有機的結合在一起，讓學生從視覺去理解詩，能在課堂中很好的掌握詩的內容。確實看到了自己的差距，也學到了不少經(jīng)驗。說實話，從教以來，我一直覺得自己在教學上還有很多不足之處。第二篇：全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會清鎮(zhèn)市東門橋小學付仁霞2012年5月26日、27日，我參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院舉辦的全國小學語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學習。這次“大餐”，讓我目睹了大師的風采，更激發(fā)了我去思考他的文風和課風背后的精彩。如果老師強行要求學生寫這一類，并美其名曰塑造他們健康的人格，只會將孩子逼向死胡同：孩子哪來這么多這種生活素材？再者，這是他們生活的真實面貌嗎？是他們生活的主要旋律嗎？顯然不是。壓根就沒充分從學生的角度去想，沒有想學生之所想，這樣的作文教學能有多大效果？汗顏啊！管老師的講座中說：“孩子
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