北師大版八下歸園田居課堂實(shí)錄-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 23:29本頁(yè)面
【正文】 解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。 五、結(jié)束本課 師：陶詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)而直白，所以我們沒(méi)有過(guò)多的去深入字詞的學(xué)習(xí)，下來(lái)后，請(qǐng)同學(xué)們加以關(guān)注。 師：那么帶著崇敬的心情，讓我們?cè)賮?lái)背誦陶淵明的詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)人超脫的境界吧。陶淵明舍棄了官場(chǎng)，舍棄了眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是需要勇氣的，這是一種 境界，所以他不愧為東晉最杰出的作家之一。 生讀：人的一生就是一舍一得的過(guò)程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。正如我們先前提到的千萬(wàn)富翁，也會(huì)有回歸自然、放松身心的念頭。有人效仿陶淵明真正歸隱山林，有 人卻因隱而仕，讀書(shū)人的歸隱成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。 師（指最后一句）：而這正體現(xiàn)了他的高尚和偉大。 生讀：在古今詩(shī)人之中，能夠直接面對(duì)人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個(gè)解決辦法的，只有陶淵明。居是居住、生活、定居的決心。而他的詩(shī)歌正展示了其寧?kù)o豐足的內(nèi)心世界，抒發(fā)了他超凡脫俗的高遠(yuǎn)志向，更是詩(shī)人人格超越自我的文字體現(xiàn)。陶淵明本性熱愛(ài)自然，他生來(lái)不會(huì)逢迎世俗，進(jìn)入令人失望的官場(chǎng)違背了他的本意，是誤入塵網(wǎng)，是被困樊籠。這也是他高尚人格的體現(xiàn)。 學(xué)生齊讀。這是全詩(shī)的主旨所在，道出了詩(shī)人的心聲。 師：對(duì)！“愿”指的是愛(ài)丘山，返自然。 師：很好，陶淵明“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”，他做官只是誤入官網(wǎng)，被關(guān)樊籠，身在官場(chǎng)，心在舊林，心在故淵。同學(xué)們知道“舊林”、“池水”在哪里嗎？ 生：在自然中。 師：不錯(cuò)，還有補(bǔ)充嗎？有沒(méi)有同學(xué)知道：“羈鳥(niǎo)戀舊 林，池魚(yú)思故淵”這句詩(shī)是什么意思？ 生：被羈絆的鳥(niǎo)留戀原來(lái)的林子，池中的魚(yú)思念原來(lái)的池水。 師：現(xiàn)在你們看出所以然來(lái)了嗎？ 生：是不是這一句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，作者認(rèn)為做官就像在牢籠中，他一點(diǎn)不喜歡做官，自然就不會(huì)去留戀了。一起讀一讀他的仕途經(jīng)歷和《歸田園居》一、三。 生：我想他們的心境是相同的，剛才老師說(shuō)詩(shī)中陶淵明的內(nèi)心是平靜的，《王柳先生傳》中又說(shuō)自己是坦然的，所以我認(rèn)為兩者的心境是相同的。 師：自我消遣，打發(fā)時(shí)光？ 生：他是文人，當(dāng)然喜歡寫(xiě)詩(shī)歌，還可以打發(fā)時(shí)間。 生 :陶淵明溫飽都難以保證。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較兩者之間的異同。 三、深讀詩(shī)歌： 學(xué)生齊讀《五柳先生傳》。 師：可以這樣說(shuō) ,我們從作者的描繪中看出了寧?kù)o、自由、充實(shí)、愉快和歡喜。 生：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得作者的內(nèi)心是自由的。 生：我認(rèn)為詩(shī)人很喜歡這樣的生活，因?yàn)樗f(shuō)：“衣濕不足惜，但是愿無(wú)違”，衣服弄濕了也不值得可惜，詩(shī)人的愿望沒(méi)有違背，換成一般的農(nóng)夫，肯定會(huì)不高興的。 師：何以見(jiàn)得？ 生：因?yàn)樵?shī)中說(shuō)“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，可見(jiàn)他的心情是愉快的。 師 :同學(xué)們說(shuō)得都很好，陶淵明筆下歸隱后的生活是平靜的、充實(shí)的、質(zhì)樸的、自然的、和諧的、幽美的??那么身處其中的詩(shī)人內(nèi)心又是如何的呢？ 生：詩(shī)人的內(nèi)心也是平靜的，否則不會(huì)寫(xiě)出這樣的詩(shī)句。如詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽” 便如此這般。 生：我想作者可能是想用“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”來(lái)襯托環(huán)境得安靜。 生：老師，我覺(jué)得不見(jiàn)得很幽靜，不是還有狗吠和雞叫嗎？ 師：這位同學(xué)提出了不同意見(jiàn)，大家同意嗎？ 生：村莊里不可能沒(méi)有狗和雞。作者提到“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余間”，沒(méi)有官場(chǎng)的嘈雜，感覺(jué)非常悠閑，非常清凈。 生：田園生活還是很美的，自然風(fēng)光非常幽美，有榆樹(shù)、柳樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)，在房前房后。 師：好極了！讀得非常棒，那么同學(xué)們感覺(jué)到陶淵明筆下田園生活的特點(diǎn)了嗎？ 生：作者說(shuō)：“晨光里荒穢，帶月荷鋤歸”田園生活是需要?jiǎng)趧?dòng)的、辛苦的、不過(guò)也是充實(shí)和悠閑自在的。 師：那么我們就讀出它的幽遠(yuǎn)、輕柔和舒緩。 師：詩(shī)的味道讀出來(lái)了嗎？比如”曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”一句，這句話描繪了一副怎樣的畫(huà)面？ 生：遠(yuǎn)處的村莊很昏暗看不清，有一縷煙從村莊中升起。 生：還有“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑”。 師：說(shuō)的很好，別的句子還有嗎？ 生：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 生：開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。 生：晨光理荒穢，帶月荷鋤歸。 師：好！我們請(qǐng)來(lái)朗讀，其余同學(xué)拿起筆，洗耳恭聽(tīng)！ 學(xué)生范讀 。余下三首請(qǐng)同學(xué)們課后再去閱讀和賞析。 二、初讀詩(shī)歌 師：《歸田園居》組詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人辭官后的第二年，共 5 首，課本選了其三。 師 :陶淵明 ,我們并不陌生 ,之前已經(jīng)學(xué)過(guò)他的《桃花源記》。 生：我想去一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的世外桃源，回歸大自然的懷抱，把煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后。 《歸園田居》其三課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課： 師 :讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假設(shè)：假如你是一個(gè)千萬(wàn)富翁，叱咤商界多年，有一天，你累了，你關(guān)掉手機(jī)和電腦，離開(kāi)辦公室，帶著至親去“隱居”，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)你最大的追求是什么？你如何設(shè)計(jì)自己的隱居生活？ 生：我會(huì)到一個(gè)沒(méi)有人的地方去放松身心， 享受清凈。于是，如何讀，成了詩(shī)歌讀的教學(xué)的基點(diǎn)。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn) 為詩(shī)歌解讀而朗讀 —— 《歸園田居》（其三）教學(xué)思考 詩(shī)歌教學(xué)需要讀，無(wú)讀不詩(shī)歌。用“這首詩(shī)通過(guò)??表現(xiàn)了??”的句式
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