北師大版八下曉出凈慈寺送林子方-文庫吧資料
2024-12-16 23:29本頁面
【正文】 讀讀詩意。） 3．讀懂了嗎？先同座之間交流交流。特別要注意關(guān)鍵字的意思，如：畢竟，無窮碧，別樣紅。 2．這首詩的語言生動而又淺顯。 請同學(xué)自己讀一讀。 二．學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》 。全班評 學(xué)生試背。 指名讀。這一描寫，更增加了畫面的生動意趣和詩境的含蘊，令人宛見十畝蓮塘，荷花盛開，菱歌四起的情景，和觀望者聞歌神馳、佇立凝望的情狀，而采蓮少女們充滿青春活力的歡樂情緒也洋溢在這聞歌而不見人的荷塘之中。本已 “不見 ”，忽而 “聞歌 ”，方知 “有人 ”；但人卻又仍然掩映于荷葉荷花之中，故雖聞歌而不見她們的身姿面影。然而，正當踟躕悵惘、望而不見之際，蓮塘中歌聲四起，忽又恍然大悟， “看不見 ”的 采蓮女子仍在這田田荷葉、艷艷荷花之中。這一句所寫的正是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨，是耶非耶的感覺，一種變幻莫 測的驚奇與悵惘。亂入，即雜入、混入之意。這描寫既具有真切的生活實感，又帶有濃郁的童話色彩。把這兩句聯(lián)成一體，讀者仿佛看到，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅 裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。說少女的臉龐紅潤艷麗如同出水的荷花，這樣的比喻也不算新鮮。 ”說女子的羅裙綠得象荷葉一樣，不過是個普通的比喻；而這里寫的是采蓮少女，置身蓮池，說荷葉與羅裙一色，那便是 “本地風光 ”，是 “賦 ”而不是 “比 ”了，顯得生動喜人，兼有素樸和美艷的風致。這樣的藝術(shù)構(gòu)思，是獨具匠心的。 如果把這首詩看作一幅《采蓮圖》，畫面的中心自然是采蓮少女們。 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。荷葉羅裙，芙蓉人面， 可真讓人難以分辨，要不是突然聽見的歌聲，還真不知道有人來了。 四）領(lǐng)悟詩情，朗讀試誦 在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。誰來讀一讀。直到聽到了優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺有人來了。 人在花中游，花在人旁走。這可真是 “亂入池中看不見 ”?。。ǔ鍪镜谌校┱l能象老師這樣來讀一讀。那咱們就輕輕地關(guān)上書本，趕快去欣賞這一湖美麗的荷花吧！（出示荷花圖，播放歌聲） 呀！哪來的歌聲，你此時想到些什么？（一定是有人來了） 咱們剛讀過的古詩里哪一行能讓讓我們找到答案？（出示第四行）給大家 來讀一讀吧！ 指名讀，齊讀。 三）感受詩境，理解詩意。 指名讀，全班評。指導(dǎo)多音字 “覺 ” 指名讀詞卡（荷花、芙蓉、兩邊開、看不見、一色裁、亂入池中、羅裙） 學(xué)生自由讀整首詩。 《 采蓮曲 》是怎樣寫的呢？咱們來聽一聽吧！ 你們也想讀了吧！趕快把不認識的生字讀準，你就能讀準了！快自己讀一讀吧！ 同桌互讀，相互指正讀音。指名讀，齊讀。你們看！（見課本 荷花圖）你們看到了些什么呀？（學(xué)生回答，教師板書）教師補充荷花又被稱為芙蓉（板書芙蓉） 這么多碧綠碧
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