【正文】 學(xué)準(zhǔn)備：⒈教師上網(wǎng)搜索圖片有關(guān)文字資料做成PPT課件。⒉理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌意境。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，背誦課文。到底是六月中的西湖，這時(shí)風(fēng)景和四季不相同。⑵學(xué)生課前上網(wǎng)查找圖片資料二、教材分析《曉出凈慈寺送林子方》是西師版語(yǔ)文課本第十冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》之一，是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。，讀一讀。用大片的荷葉做背景，又點(diǎn)染出朵朵荷花，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目的畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)六月時(shí)的西湖荷塘的贊美之情。兩句議論，兩句寫景?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚褐粚憽吧徣~”和“荷花”兩景，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。不同點(diǎn)：《六月二十七日望湖樓醉書》：寫的景物多（云、雨、風(fēng)、水；山、船、地、樓），變化快（未遮山，亂入船，忽吹散，水如天），動(dòng)態(tài)多（翻、遮、跳、入、吹），是樓上所見的雨景。⑶生齊讀古詩(shī)。小結(jié)：難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。②別樣紅：在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼?！保贌o(wú)窮碧：荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯。⒊精讀課文⑴師：詩(shī)人楊萬(wàn)里所寫的是西湖六月的荷塘，這時(shí)的景色有什么特別呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?cè)倩氐綆装倌昵暗哪莻€(gè)夏日，走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。（6）我們來(lái)給古詩(shī)和解釋找一找朋友。⑷詩(shī)句中還有不懂的字詞嗎？交流詞語(yǔ)意思：曉出畢竟四時(shí)接天映日（5）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？到底是六月中的西湖，這時(shí)風(fēng)景和四季不相同。⑶師：同學(xué)們，這首詩(shī)詩(shī)句簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)。指名讀，讀出韻味。曉出/凈慈寺/送/林子方 畢竟/西湖//六月中，風(fēng)光/不與//四時(shí)同。⒉初讀課文⑴指名讀課文，糾正字音。（二）學(xué)習(xí)新課⒈出示要求，自讀古詩(shī)。他一生寫過(guò)二萬(wàn)多首詩(shī)，有一個(gè)集子，稱為《誠(chéng)齋集》。他的文章清新自然、生動(dòng)逼真，被稱為“誠(chéng)齋體”。師：這首詩(shī)的作者是楊萬(wàn)里，你了解他嗎？（生答，師補(bǔ)充：楊萬(wàn)里是南宋四大家之一。⒉今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩(shī)。昨天我們和蘇軾一起領(lǐng)略了它夏季的雨景。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課⒈師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來(lái)就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最有名的景點(diǎn)嗎？出示“西湖”圖片：有人把它比作圖畫，有人把它說(shuō)成美人，無(wú)論是久居這里的人，還是匆匆而過(guò)的游人，都為它的美麗所傾倒。⒉理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌意境。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，背誦課文。到底是六月中的西湖，這時(shí)風(fēng)景和四季不相同。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？第三篇：《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)《曉出凈慈寺送林子方》一、教材分析《曉出凈慈寺送林子方》是蘇教版語(yǔ)文課本第十冊(cè)第24課《古詩(shī)兩首》之一，是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。課后請(qǐng)收集關(guān)于西湖的詩(shī)歌。出示：蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。六、拓展延伸，超越文本。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！生自由背誦，指名背（23生）。（配樂(lè)朗誦）五、背誦古詩(shī)同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名。這美麗的畫面是作者清晨送別好友林子方，走出凈慈寺，在西湖邊所見而做，所以詩(shī)歌的題目是——齊讀詩(shī)題。這“無(wú)窮碧”、這“別樣紅”，組成了一幅美景，給讀者帶來(lái)了巨大的視覺沖擊，給讀者留下了深刻的印象?！皠e樣紅”：在朝陽(yáng)的映照下，荷花卻格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。荷葉的綠還富有變化呢，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠......綠得充滿生機(jī)，這就是——無(wú)窮碧?！盁o(wú)窮碧”：綠到了及至，沒(méi)有辦法用語(yǔ)言形容。讀出荷葉的多。）自由讀第二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？a 荷葉很多。誰(shuí)來(lái)夸夸西湖的美？（指名讀詩(shī)句）你還從這句話中讀懂了什么？西湖六月與其他季節(jié)景色有什么不一樣？（出示西湖四季圖）是呀，西湖的四季都美如畫卷。）（出示圖片）這就是西湖六月的風(fēng)光。西湖，就是浙江杭州一顆璀璨的明珠。四、品讀詩(shī)境，感受畫面同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，大詩(shī)人楊萬(wàn)里，剛剛走出凈慈寺，就脫口稱贊—— “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。接天：與天相接。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。（指名兩生，師生正音）古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)）：畢竟/西湖/六月/中，風(fēng)光/不與/四時(shí)/同。（課件出示全詩(shī)）二、初讀古詩(shī)，整體感知請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通讀順。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的——《小池》就是他寫的。o）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他的詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生?！稌猿?凈慈寺/送/林子方》從詩(shī)題你讀懂了什么？送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外； 送別的人是林子方。相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音響亮，而且能把課題當(dāng)中的四個(gè)平舌音給讀好了：慈、寺、送、子。