【正文】 學(xué)目標(biāo)：⒈有感情的朗讀課文，背誦課文。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。⒉學(xué)生課前上網(wǎng)查找圖片資料四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課⒈師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最有名的景點嗎？出示“西湖”圖片：有人把它比作圖畫，有人把它說成美人，無論是久居這里的人，還是匆匆而過的游人，都為它的美麗所傾倒。⒉今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。師：這首詩的作者是楊萬里，你了解他嗎？（生答，師補充：楊萬里是南宋四大家之一。他的文章清新自然、生動逼真，被稱為“誠齋體”。他一生寫過二萬多首詩，有一個集子，稱為《誠齋集》。（二）學(xué)習(xí)新課⒈出示要求，自讀古詩。⒉初讀課文⑴指名讀課文，糾正字音。曉出/凈慈寺/送/林子方 畢竟/西湖//六月中，風(fēng)光/不與//四時同。指名讀，讀出韻味。⑶師：同學(xué)們，這首詩詩句簡潔，意境深遠。⑷詩句中還有不懂的字詞嗎？交流詞語意思：曉出 畢竟 四時 接天 映日 ⒊精讀課文⑴師：詩人楊萬里所寫的是西湖六月的荷塘，這時的景色有什么特別呢？請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們再回到幾百年前的那個夏日，走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。⑵你看清那美麗的六月荷塘了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（出示圖片感受）師講解：荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機。教師小結(jié)：這 “無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。讓我們再來美美地吟誦這首《曉出凈慈寺送林子方》，把這美好的景色留在心中。（三）拓展延伸⒈師：其實這首詩所贊美的只是西湖十景之一?；ㄩ_時節(jié)，清香四溢，景色更是令人陶醉。出示描寫西湖的詩句，自由讀一讀?！K軾 孤蒲無邊水茫茫，荷花夜開風(fēng)露香?！拙右?湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。體會表達的情感，感受意境美。3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。2．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。【課前準(zhǔn)備】課文情境圖；搜集有關(guān)詩人及詩的資料。我們讀過，桃花潭水深千尺――不及汪倫送我情我們讀過，孤帆遠影碧空盡――唯見長江天際流我們讀過，勸君更盡一杯酒――西出陽關(guān)無故人從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。3．小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。二、初讀古詩，整體感知1．請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（指名兩生，師生正音）3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。2．有不懂的字詞先提出來。四時：春夏秋冬四個季節(jié)。接天：與天相接。本詩中映照的是朝陽。3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實不同。4．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。四、品讀詩境，感受畫面1．同學(xué)們，八百多年前的一個夏天，你，就是大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？2．閉上眼睛去聽，去想。你能描述那樣的景象嗎？（1）重點理解：無窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。很綠很綠，綠得難以形容。師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠遠地伸向天邊，與藍天相接。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。理解二：紅的有層次，有變化。）這荷花紅得多美??！誰能用比喻或者擬人手法來描繪一下？（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？5．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。（2）指名讀。（4）齊讀。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）五、感悟詩情，深度理解。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤?？偨Y(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）2．請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（我感受到了祝福之情）你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了眷戀之情）六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。2．詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句1．老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個地方的景色？2．讓我們學(xué)習(xí)作者，采用以景寄情的手法來表達我們的喜愛之情。3．仿寫優(yōu)美句子。出示：（一）畢竟太倉月中，風(fēng)光不與四時同。（二）畢竟中，風(fēng)光不與同。4．反饋交流。5．總結(jié)全詩同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句――（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣