【正文】 可是，陶淵明面對(duì)的是腐敗透頂?shù)墓賵?chǎng)，物欲橫流的世俗，想通過(guò)正當(dāng)途徑謀取權(quán)力，無(wú)異于緣木求魚(yú)；偶然進(jìn)得官場(chǎng)，不屈身違心，逢迎周旋，就會(huì)被視為異類，群小攻訐，善事難做，功業(yè)無(wú)望 ?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，“曖曖”、“依依”，上下兩句對(duì)用疊詞，讀來(lái)音節(jié)諧和，瑯瑯上口，更讓人領(lǐng)略到一種悠悠邈邈、隱隱約約、情意綿綿的鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景 。 陶淵明從二十九歲起至四 十一歲的十三年中，時(shí)官時(shí)隱。生機(jī)盎然：詩(shī)人描繪的這片 田園，桃紅柳綠，雞鳴狗吠，“相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。②自選一角度（如語(yǔ)言、意象、意境等），賞析陶淵明詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 師：人總是在不斷舍和得，舍得同時(shí)有失也有得。 課件展示小結(jié)： 生讀：能按照自己的意愿生活比什么都重要。 學(xué)生齊聲誦讀。 生：我同意他的觀點(diǎn)，但是我從這句話看出來(lái)的：“少無(wú)適俗，性本愛(ài)丘山”作者本來(lái)就喜歡丘山，所以在田園生活、勞動(dòng)，他是愉快的。 生：田園生活應(yīng)該是很好的，因?yàn)樗小胺秸喈€，草屋八九間”。 師：非常不錯(cuò)！朗讀水準(zhǔn)讓老師為你折服，看來(lái)同學(xué)們的選擇是錯(cuò)不了的，現(xiàn)在我請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀一讀詩(shī)中描寫(xiě)田園生活的句子，別輸給哦！請(qǐng)說(shuō)出你找到的相關(guān)詩(shī)句。 師：好，生 25 用一組排比，完美地概括了陶淵明的人格。（同學(xué)們大笑） 師：對(duì)，就是這種對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園的無(wú)限向往的執(zhí)著。我仿佛看到了狹窄的道路兩旁長(zhǎng)滿了草，一個(gè)老人在這樣充滿詩(shī)意的田間小路上獨(dú)行。 生：慢慢品讀 生 8：老師我讀出了。 師：是啊，人總是在選擇中放棄，在選擇中忍受的?，F(xiàn)在大家結(jié)合注釋，默讀一遍詩(shī)歌，弄懂基本的讀音和字義好嗎？ 生默讀，交流詞義。 師：講。 師： 嗯 ~（聲音拉長(zhǎng)） 生 4：他找的這幅圖畫(huà)，和開(kāi)頭的草荒差不多，我覺(jué)得不準(zhǔn)確。勞動(dòng)的苦中也有樂(lè)。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn) 為詩(shī)歌解讀而朗讀 —— 《歸園田居》（其三）教學(xué)思考 詩(shī)歌教學(xué)需要讀，無(wú)讀不詩(shī)歌。 生：晨光理荒穢，帶月荷鋤歸。 生：田園生活還是很美的，自然風(fēng)光非常幽美，有榆樹(shù)、柳樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)，在房前房后。 生：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得作者的內(nèi)心是自由的。 師：現(xiàn)在你們看出所以然來(lái)了嗎？ 生：是不是這一句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，作者認(rèn)為做官就像在牢籠中，他一點(diǎn)不喜歡做官，自然就不會(huì)去留戀了。陶淵明本性熱愛(ài)自然，他生來(lái)不會(huì)逢迎世俗，進(jìn)入令人失望的官場(chǎng)違背了他的本意，是誤入塵網(wǎng)，是被困樊籠。陶淵明舍棄了官場(chǎng)，舍棄了眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是需要勇氣的，這是一種 境界，所以他不愧為東晉最杰出的作家之一。③背誦和默寫(xiě)其三，朗讀《歸田園居》組詩(shī)。桑竹垂余陰，菽稷隨時(shí)藝，??童孺縱行歌，斑白歡游詣”（《桃花源記詩(shī)》），正是“鳥(niǎo)弄?dú)g新節(jié)，泠風(fēng)送余善”，“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”（癸卯歲始春懷古田舍二首），一派生機(jī)，良可喜人?！梆噧鲭m切，違己交病”（《歸去來(lái)兮辭》序），最后終于下定決心，棄官歸隱，并以此終老田園。 欣賞這首詩(shī)的“五美”，特別是其中的“人格美”，有一些老師（還有相當(dāng)一部分學(xué)生），都不以為然。既然人格不保，尊嚴(yán)不在，良心不存，還侈談什么經(jīng)國(guó)大業(yè)濟(jì)民盛事呢！陶淵明不趟渾水，不辱己志，視權(quán)位官俸如敝屣，把常人汲汲以求的當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)牧己脵C(jī)會(huì)，淡然棄之。 像陶淵明這樣洞悉時(shí)世，不愿陷身濁泥潭，自善其身是“消極”，那么怎樣是“積極”呢？無(wú)非是要人奔走于權(quán)力之場(chǎng)，去謀求一官半職，去獵取榮華富貴，以揚(yáng)名顯身，高居人上，成就“為國(guó)為民”的大業(yè)?！肮贩蜕钕镏小?，一個(gè)“深”字，就像一個(gè)由近處慢慢拉向遠(yuǎn)處的電影鏡頭一樣，使人從幽深邃遠(yuǎn)的村巷里聽(tīng)到那一聲聲悠遠(yuǎn)的狗叫，讓人進(jìn)入一種幽靜渺遠(yuǎn)的境界。如果能從陶醉淵明此后至去世的二十年的生活和詩(shī)文中考察解讀詩(shī)人，我們會(huì)更加為詩(shī)人偉大的人格而激動(dòng)不已。自然和諧：你看，屋宇巷陌，花草樹(shù)木，飛禽走獸，還有那些沒(méi)有出場(chǎng)的“往來(lái)耕作”，“黃發(fā)垂髫”，“怡然自樂(lè)”（《桃花源記》 )之人，在這片遠(yuǎn)離塵囂的田野上，自然相處，和諧生存，是 那樣平和安定，舒適自足。 六、布置作業(yè) 師：今 天的回家作業(yè)：①用散文的手法改寫(xiě)其三，注重景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。 生讀：人的一生就是一舍一得的過(guò)程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。這也是他高尚人格的體現(xiàn)。一起讀一讀他的仕途經(jīng)歷和《歸田園居》一、三。 生：我認(rèn)為詩(shī)人很喜歡這樣的生活，因?yàn)樗f(shuō)：“衣濕不足惜，但是愿無(wú)違”，衣服弄濕了也不值得可惜，詩(shī)人的愿望沒(méi)有違背，換成一般的農(nóng)夫，肯定會(huì)不高興的。 師：好極了！讀得非常棒，那么同學(xué)們感覺(jué)到陶淵明筆下田園生活的特點(diǎn)了嗎？ 生：作者說(shuō)：“晨光里荒穢，帶月荷鋤歸”田園生活是需要?jiǎng)趧?dòng)的、辛苦的、不過(guò)也是充實(shí)和悠閑自在的。 師：好！我們請(qǐng)來(lái)朗讀，其余同學(xué)拿起筆，洗耳恭聽(tīng)！ 學(xué)生范讀 。用“這首詩(shī)通過(guò)??表現(xiàn)了??”的句式 生 24：這首詩(shī)通過(guò)作者對(duì)田園生活的苦中作樂(lè)，表現(xiàn)了作者對(duì)田園隱逸生活的向往和對(duì)官場(chǎng)的厭惡 生 25：這首詩(shī)通過(guò)作者對(duì)田園生活苦中作樂(lè)的標(biāo)繪，表現(xiàn)了作者對(duì)隱逸生活的向往；通過(guò)對(duì)隱逸生活的向往，表現(xiàn)了對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡；通過(guò)對(duì)黑暗莞城的厭惡，表現(xiàn)了作者的潔身自好的高尚人格。有一種對(duì)田園的渴望支撐他不怕勞苦，地荒怕什么，勞動(dòng)就是了，總比在官場(chǎng)滾混強(qiáng)。（師點(diǎn)頭默許）“道狹草木