【正文】 可是，陶淵明面對的是腐敗透頂?shù)墓賵?，物欲橫流的世俗，想通過正當(dāng)途徑謀取權(quán)力，無異于緣木求魚；偶然進(jìn)得官場，不屈身違心，逢迎周旋，就會(huì)被視為異類，群小攻訐，善事難做，功業(yè)無望 。“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，“曖曖”、“依依”，上下兩句對用疊詞，讀來音節(jié)諧和，瑯瑯上口，更讓人領(lǐng)略到一種悠悠邈邈、隱隱約約、情意綿綿的鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景 。 陶淵明從二十九歲起至四 十一歲的十三年中，時(shí)官時(shí)隱。生機(jī)盎然：詩人描繪的這片 田園，桃紅柳綠，雞鳴狗吠，“相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。②自選一角度（如語言、意象、意境等），賞析陶淵明詩歌的藝術(shù)特色。 師：人總是在不斷舍和得，舍得同時(shí)有失也有得。 課件展示小結(jié)： 生讀：能按照自己的意愿生活比什么都重要。 學(xué)生齊聲誦讀。 生：我同意他的觀點(diǎn)，但是我從這句話看出來的：“少無適俗，性本愛丘山”作者本來就喜歡丘山，所以在田園生活、勞動(dòng)，他是愉快的。 生：田園生活應(yīng)該是很好的，因?yàn)樗小胺秸喈€，草屋八九間”。 師：非常不錯(cuò)！朗讀水準(zhǔn)讓老師為你折服，看來同學(xué)們的選擇是錯(cuò)不了的，現(xiàn)在我請其他同學(xué)來讀一讀詩中描寫田園生活的句子，別輸給哦！請說出你找到的相關(guān)詩句。 師：好，生 25 用一組排比，完美地概括了陶淵明的人格。（同學(xué)們大笑） 師：對，就是這種對官場的厭惡和對田園的無限向往的執(zhí)著。我仿佛看到了狹窄的道路兩旁長滿了草，一個(gè)老人在這樣充滿詩意的田間小路上獨(dú)行。 生：慢慢品讀 生 8：老師我讀出了。 師：是啊，人總是在選擇中放棄，在選擇中忍受的。現(xiàn)在大家結(jié)合注釋，默讀一遍詩歌，弄懂基本的讀音和字義好嗎？ 生默讀，交流詞義。 師：講。 師： 嗯 ~（聲音拉長） 生 4：他找的這幅圖畫，和開頭的草荒差不多，我覺得不準(zhǔn)確。勞動(dòng)的苦中也有樂。今天的課就上到這里，同學(xué)們再見 為詩歌解讀而朗讀 —— 《歸園田居》（其三）教學(xué)思考 詩歌教學(xué)需要讀，無讀不詩歌。 生：晨光理荒穢，帶月荷鋤歸。 生：田園生活還是很美的，自然風(fēng)光非常幽美，有榆樹、柳樹、桃樹、梨樹，在房前房后。 生：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得作者的內(nèi)心是自由的。 師：現(xiàn)在你們看出所以然來了嗎？ 生：是不是這一句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，作者認(rèn)為做官就像在牢籠中，他一點(diǎn)不喜歡做官，自然就不會(huì)去留戀了。陶淵明本性熱愛自然，他生來不會(huì)逢迎世俗，進(jìn)入令人失望的官場違背了他的本意，是誤入塵網(wǎng)，是被困樊籠。陶淵明舍棄了官場，舍棄了眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是需要勇氣的，這是一種 境界，所以他不愧為東晉最杰出的作家之一。③背誦和默寫其三，朗讀《歸田園居》組詩。桑竹垂余陰，菽稷隨時(shí)藝，??童孺縱行歌，斑白歡游詣”（《桃花源記詩》），正是“鳥弄?dú)g新節(jié)，泠風(fēng)送余善”，“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”（癸卯歲始春懷古田舍二首），一派生機(jī)，良可喜人?！梆噧鲭m切，違己交病”（《歸去來兮辭》序），最后終于下定決心，棄官歸隱，并以此終老田園。 欣賞這首詩的“五美”，特別是其中的“人格美”，有一些老師（還有相當(dāng)一部分學(xué)生），都不以為然。既然人格不保，尊嚴(yán)不在，良心不存，還侈談什么經(jīng)國大業(yè)濟(jì)民盛事呢！陶淵明不趟渾水，不辱己志，視權(quán)位官俸如敝屣，把常人汲汲以求的當(dāng)官發(fā)財(cái)?shù)牧己脵C(jī)會(huì)，淡然棄之。 像陶淵明這樣洞悉時(shí)世，不愿陷身濁泥潭，自善其身是“消極”，那么怎樣是“積極”呢？無非是要人奔走于權(quán)力之場，去謀求一官半職，去獵取榮華富貴，以揚(yáng)名顯身，高居人上，成就“為國為民”的大業(yè)?！肮贩蜕钕镏小?，一個(gè)“深”字，就像一個(gè)由近處慢慢拉向遠(yuǎn)處的電影鏡頭一樣，使人從幽深邃遠(yuǎn)的村巷里聽到那一聲聲悠遠(yuǎn)的狗叫，讓人進(jìn)入一種幽靜渺遠(yuǎn)的境界。如果能從陶醉淵明此后至去世的二十年的生活和詩文中考察解讀詩人，我們會(huì)更加為詩人偉大的人格而激動(dòng)不已。自然和諧：你看，屋宇巷陌，花草樹木，飛禽走獸，還有那些沒有出場的“往來耕作”，“黃發(fā)垂髫”，“怡然自樂”（《桃花源記》 )之人，在這片遠(yuǎn)離塵囂的田野上，自然相處，和諧生存，是 那樣平和安定，舒適自足。 六、布置作業(yè) 師：今 天的回家作業(yè)：①用散文的手法改寫其三，注重景物描寫和心理描寫。 生讀：人的一生就是一舍一得的過程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時(shí)候該舍，什么時(shí)候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。這也是他高尚人格的體現(xiàn)。一起讀一讀他的仕途經(jīng)歷和《歸田園居》一、三。 生：我認(rèn)為詩人很喜歡這樣的生活，因?yàn)樗f：“衣濕不足惜，但是愿無違”，衣服弄濕了也不值得可惜，詩人的愿望沒有違背，換成一般的農(nóng)夫，肯定會(huì)不高興的。 師：好極了！讀得非常棒，那么同學(xué)們感覺到陶淵明筆下田園生活的特點(diǎn)了嗎？ 生：作者說：“晨光里荒穢，帶月荷鋤歸”田園生活是需要?jiǎng)趧?dòng)的、辛苦的、不過也是充實(shí)和悠閑自在的。 師：好！我們請來朗讀，其余同學(xué)拿起筆，洗耳恭聽！ 學(xué)生范讀 。用“這首詩通過??表現(xiàn)了??”的句式 生 24：這首詩通過作者對田園生活的苦中作樂，表現(xiàn)了作者對田園隱逸生活的向往和對官場的厭惡 生 25：這首詩通過作者對田園生活苦中作樂的標(biāo)繪，表現(xiàn)了作者對隱逸生活的向往；通過對隱逸生活的向往，表現(xiàn)了對黑暗官場的厭惡；通過對黑暗莞城的厭惡，表現(xiàn)了作者的潔身自好的高尚人格。有一種對田園的渴望支撐他不怕勞苦，地荒怕什么，勞動(dòng)就是了，總比在官場滾混強(qiáng)。（師點(diǎn)頭默許）“道狹草木