北師大版八下歸園田居課堂實錄(參考版)
2024-12-12 23:29本頁面
【正文】 陶淵明的《歸園田居》（之一）是一首古老淳樸幽靜祥和的田園之歌；一首蘊含人生取舍深義的智慧之歌；一首沖決塵網張揚個性的力量之歌；一首融入自 然享受自由的心靈之歌；一首蔑視塵俗實現自我的生命之歌。他們面對陶淵明這樣的人這樣的詩，本來就不易進入，往往以自己的淺薄之見，妄下結論，不肯深入體悟。再說，世上人如其面，各有所別，為何都要把當官發(fā)財視作“積極”，而把從事其它職業(yè)的選擇看作“消極”呢？陶淵明選擇自食其力，回歸自然，琴書為樂，難道不正是在實現自我嗎？他以自己 對田園對勞動對人生的熱愛，寫下了如此膾炙人口的美文妙詩 ，樹起了一塊做我的豐碑，永世傳誦。既然人格不保，尊嚴不在，良心不存，還侈談什么經國大業(yè)濟民盛事呢！陶淵明不趟渾水，不辱己志，視權位官俸如敝屣，把常人汲汲以求的當官發(fā)財的良好機會，淡然棄之。 像陶淵明這樣洞悉時世，不愿陷身濁泥潭，自善其身是“消極”，那么怎樣是“積極”呢？無非是要人奔走于權力之場，去謀求一官半職，去獵取榮華富貴，以揚名顯身，高居人上，成就“為國為民”的大業(yè)。應該說，陶淵明遠離污濁官場，始終保持自身純潔，歸隱后并非心如枯井，不問世事，而是不斷地思索、寫作，為后世留下了那么多絕妙詩文。然而，“真風告逝，大偽斯興，閭閻懈廉退之節(jié)，市朝驅易進之心”（《感士不遇賦》），而自己懷瓊握蘭，不肯矯飾，大志不得伸展，又不肯與諸如桓玄、劉裕這類置蒼生社稷于不顧，專謀霸權的獨夫民賊廝混，污了自己的清白，于是，只有歸隱家園，獨善其身。誰言行游近，張掖至幽州”（《擬古九首》之八），“猛志逸四海，騫翮思遠翥” 《雜詩十二首》，欲“大濟于蒼生 ”（《感士不遇賦》）。陶淵明這樣“不以躬耕為恥，不以無財為病”（蕭統(tǒng)《陶潛傳》），力耕以自給；這樣與大自然融為一體，生活在自己的精神家園之中，難道能說他是“消極”嗎！依我看，非但不是消極，恰恰表現出一種無損于他人有益于社會的彌足珍貴的自我追求自我實現的進取精神！ 陶淵明深受儒家影響，早年亦曾壯懷激烈。陶淵明是不是“不求進取”，我們不能妄下結論，更不能以浮躁心態(tài)淺俗之見去解讀淵明其詩其人。我以為，這種認識是對淵明其詩其人的誤解，是對學生的一種誤導。 欣賞這首詩的“五美”，特別是其中的“人格美”，有一些老師（還有相當一部分學生），都不以為然。“狗吠深巷中”，一個“深”字，就像一個由近處慢慢拉向遠處的電影鏡頭一樣，使人從幽深邃遠的村巷里聽到那一聲聲悠遠的狗叫，讓人進入一種幽靜渺遠的境界。“誤落塵網中”，一個“誤”字，含蘊著詩人對幾十年人生經歷的幾多深刻體悟，對當時社會和官場的幾多憎惡， 對自己選擇人生道路的幾多反思！“守拙歸田園”，一個“拙”字，包含了詩人多少人生感悟， 有 幾分自嘲，有幾分悲哀，確乎還有幾分自慰！“平津茍不由，棲遲詎為拙”（《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》），“拙”字有深意。讀這首詩的每一句，感覺就像夏日喝涼水，山間濯流泉，格外順暢，特別爽快。當然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價”《漢魏六朝詩講錄》。他詩中的田園那么美好，他抒發(fā)的情懷那么清純，正是從另一面反映詩人對污穢社會險惡政治的厭惡。陶淵明為了遠離昏濁腐朽的官場，選擇了回歸自然，退隱躬耕，“晨興理茺穢，帶月荷鋤歸”（《歸園田居》之三），“時復墟曲中，披草共來往。他追求的是什么？是人格尊嚴，是人生自由，是心靈自由，正所謂“久在樊籠里，復得返自然” 。“饑凍雖切，違己交病”（《歸去來兮辭》序），最后終于下定決心，棄官歸隱，并以此終老田園。如果能從陶醉淵明此后至去世的二十年的生活和詩文中考察解讀詩人，我們會更加為詩人偉大的人格而激動不已。詩人的人格美還表現在他歸家后，“開荒南野際”，躬耕自給，把自己的身心完全融入到大自然中去，發(fā)現田園美，歌頌田園美。詩人把官場比作“塵網”“樊籠”，把當官比作“羈鳥”“池魚”，極為形象極為準確極為深刻地展示了詩人的人格美。 人格美。如《歸園田居》第一首，我們不只 看到榆柳桃李中的幾間草房，村落中的幾縷炊煙，聽見深巷的犬吠，樹頭的雞啼，所有這一切還構成一種境界。他的田園詩和謝靈運的山水詩很不相同?！疤諟Y明的一些詩歌還富有意境。桑竹垂余陰，菽稷隨時藝，??童孺縱行歌，斑白歡游詣”（《桃花源記詩》），正是“鳥弄歡新節(jié)，泠風送余善”，“平疇交遠風，良苗亦懷新”（癸卯歲始春懷古田舍二首），一派生機，良可喜人。自然和諧：你看，屋宇巷陌，花草樹木，飛禽走獸，還有那些沒有出場的“往來耕作”，“黃發(fā)垂髫”，“怡然自樂”（《桃花源記》 )之人，在這片遠離塵囂的田野上，自然相處，和諧生存，是 那樣平和安定，舒適自足。恬靜幽邃：草屋前后，榆柳在和風中搖動枝條，自得其樂；桃李在艷陽下自由開放，輕松自如。美在何處？淡雅開闊：近有草屋，榆柳和桃李，灰色、翠綠，夾有粉紅與雪白；遠有村落、炊煙和桑樹，淡淡的蒙朧中透出一股綠意。 田園美 。首尾記敘抒情，中間寫景抒情。詩的開頭四句和結尾四句，互相呼應，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。教這首詩，應該讓學生體會它的“五美”：結構美，田園美，意境美，人格美，語言美。③背誦和默寫其三，朗讀《歸田園居》組詩。 六、布置作業(yè) 師：今 天的回家作業(yè)：①用散文的手法改寫其三，注重景物描寫和心理描寫。課本中的閱讀量畢竟有限，所以同學們不僅要讀懂一首詩，還要通過一首作品了解作者，以及一個時期一系列的創(chuàng)作，以此豐富自己的積累。 師：你們說得非常好。 生：還要利用后世評論家的學術研究來讀詩。 生： 了
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