【正文】 風(fēng)，良苗亦懷新”（癸卯歲始春懷古田舍二首），一派生機(jī)，良可喜人。 田園美 。③背誦和默寫其三，朗讀《歸田園居》組詩。 生：還要利用后世評(píng)論家的學(xué)術(shù)研究來讀詩。陶淵明舍棄了官場(chǎng)，舍棄了眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是需要勇氣的，這是一種 境界，所以他不愧為東晉最杰出的作家之一。 師（指最后一句）：而這正體現(xiàn)了他的高尚和偉大。陶淵明本性熱愛自然，他生來不會(huì)逢迎世俗，進(jìn)入令人失望的官場(chǎng)違背了他的本意，是誤入塵網(wǎng)，是被困樊籠。 師：對(duì)！“愿”指的是愛丘山，返自然。 師：現(xiàn)在你們看出所以然來了嗎？ 生：是不是這一句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，作者認(rèn)為做官就像在牢籠中，他一點(diǎn)不喜歡做官，自然就不會(huì)去留戀了。 生 :陶淵明溫飽都難以保證。 生：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得作者的內(nèi)心是自由的。如詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” 便如此這般。 生：田園生活還是很美的，自然風(fēng)光非常幽美，有榆樹、柳樹、桃樹、梨樹，在房前房后。 生：還有“戶庭無塵雜，虛室有余閑”。 生：晨光理荒穢，帶月荷鋤歸。 師 :陶淵明 ,我們并不陌生 ,之前已經(jīng)學(xué)過他的《桃花源記》。今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖? 為詩歌解讀而朗讀 —— 《歸園田居》（其三）教學(xué)思考 詩歌教學(xué)需要讀，無讀不詩歌。 師：這點(diǎn)大家都能理解。勞動(dòng)的苦中也有樂。 生 6：沒有勞動(dòng)的艱辛，有的是月下晚歸的愜意。 師： 嗯 ~（聲音拉長(zhǎng)） 生 4：他找的這幅圖畫，和開頭的草荒差不多，我覺得不準(zhǔn)確。 生 10：那你說是什么執(zhí)著呢？ 生 11： 后面有個(gè)“但使愿無違”應(yīng)該是作者的“愿”，結(jié)合我們對(duì)陶淵明的了解，應(yīng)該是回歸田園的強(qiáng)烈愿望。 師：講?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”（做勞累無奈狀，勞累，語氣低）“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”（做無奈狀，語氣低下）“衣沾不足惜，但使愿無違”（甩頭做無畏狀） 生鼓掌 師：誰來點(diǎn)評(píng)生 3 的表現(xiàn) 生 5：基本上把握了詩歌的意思，有尷尬，有無奈?，F(xiàn)在大家結(jié)合注釋，默讀一遍詩歌，弄懂基本的讀音和字義好嗎？ 生默讀，交流詞義。 《歸園田居》（其三）課堂實(shí)錄 師：今天我們學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》（其三）。 師：是啊，人總是在選擇中放棄，在選擇中忍受的。“種豆南山下”（平緩）“草盛豆苗稀”（兩手?jǐn)傞_，做無奈狀）。 生：慢慢品讀 生 8：老師我讀出了。記得在初一的時(shí)候你給我們將“學(xué)而第一 ”的時(shí)候，你告訴我們很多人都解讀錯(cuò)了，一段話不可能有幾個(gè)主題，所以我認(rèn)為這首詩中的兩個(gè)轉(zhuǎn)折應(yīng)該表現(xiàn)的是同一個(gè)執(zhí)著。我仿佛看到了狹窄的道路兩旁長(zhǎng)滿了草，一個(gè)老人在這樣充滿詩意的田間小路上獨(dú)行。 師：請(qǐng)同學(xué)們用“沒有??，有的是??”的句式說。（同學(xué)們大笑） 師：對(duì)，就是這種對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園的無限向往的執(zhí)著。 生 20：你看“草盛豆苗稀”，傻子都知道寫的什么東西。 師：好，生 25 用一組排比，完美地概括了陶淵明的人格。 師：同學(xué)們各有各的打算，那么你知道嗎，有這樣一位詩人，他生在動(dòng)蕩的年代，出生于沒落的仕宦家庭，沿襲了讀書人學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)，進(jìn)入官場(chǎng)，在己經(jīng)官場(chǎng)黑暗以后，他選擇了歸隱田園，種豆、除草??他就是 —— 全體 :陶淵明。 師：非常不錯(cuò)！朗讀水準(zhǔn)讓老師為你折服，看來同學(xué)們的選擇是錯(cuò)不了的，現(xiàn)在我請(qǐng)其他同學(xué)來讀一讀詩中描寫田園生活的句子，別輸給哦！請(qǐng)說出你找到的相關(guān)詩句?！边@句也寫到了田園生活的環(huán)境。 生：田園生活應(yīng)該是很好的，因?yàn)樗小胺秸喈€，草屋八九間”。 師：說得很有道理，正所謂“ 以動(dòng)襯靜，靜更靜”。 生：我同意他的觀點(diǎn)，但是我從這句話看出來的：“少無適俗，性本愛丘山”作者本來就喜歡丘山，所以在田園生活、勞動(dòng)，他是愉快的。 生：《王柳先生傳》中的陶淵明生活很貧困，常常吃不飽，家徒四壁，根本沒有什么方宅草屋。 學(xué)生齊聲誦讀。所以他面對(duì)困頓生活時(shí)不抱怨現(xiàn)實(shí)，種種原因歸結(jié)為一句話，寫在詩歌中，你們找到了嗎？ 生：但使愿無違。 課件展示小結(jié)： 生讀：能按照自己的意愿生活比什么都重要。當(dāng)然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價(jià)。 師：人總是在不斷舍和得，舍得同時(shí)有失也有得。 生：讀他的更多的詩和文章，以詩讀詩，以文讀詩。②自選一角度（如語言、意象、意境等），賞析陶淵明詩歌的藝術(shù)特色。整首詩合縫接榫，絲絲入扣，精巧玲瓏，渾如天成。生機(jī)盎然：詩人描繪的這片 田園，桃紅柳綠，雞鳴狗吠，“相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。它寧?kù)o安謐、淳樸自然”（游國(guó)恩等《中國(guó)文學(xué)史》）反復(fù)吟誦這首詩中的寫景詩句，靜心默想，就會(huì)覺得這段話說出了陶詩的精妙。 陶淵明從二十九歲起至四 十一歲的十三年中，時(shí)官時(shí)隱。著名詩人、學(xué)者葉嘉瑩女士說得好： “在古今詩人之中，能夠直接面對(duì)人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個(gè)解決辦法的，只有陶淵明?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，“曖曖”、“依依”，上下兩句對(duì)用疊詞，讀來音節(jié)諧和，瑯瑯上口，更讓人領(lǐng)略到一種悠悠邈邈、隱隱約約、情意綿綿的鄉(xiāng)村遠(yuǎn)景 ?！吧倌旰比耸?，游好在六經(jīng)”（《飲酒》十六），“少時(shí)壯且厲，撫劍獨(dú)行游?？墒?，陶淵明面對(duì)的是腐敗透頂?shù)墓賵?chǎng)，物欲橫流的世俗，想通過正當(dāng)途徑謀取權(quán)力，無異于緣木求魚；偶然進(jìn)得官場(chǎng)，不屈身違心，逢迎周旋，就會(huì)被視為異類，群小攻訐，善事難做，功業(yè)無望 。