【正文】 寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。此句被不少學者進行過評述。小雅” 方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：“莫知我哀”，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？ 又說：末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。文學》： 12 人教版新課標普通高中◎語文② 必修謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。如今之防秋也。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。）靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）三、整體感悟第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。fēi）載渴載饑（z224。）小人所腓（f233。n）象弭（mǐ）歸聘（p236。ozhu224。n）神裔（y236。）靡盬（m237。ng）不來（l224。（3）頌：統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌謠。1.《詩經(jīng)》的編排分類（1）風：各諸侯國土風歌謠。課時安排1課時。教學難點比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學修養(yǎng)。，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。二、過程與方法、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。布置作業(yè)寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗?！编l(xiāng)思情結的內涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。其他與鄉(xiāng)愁相關的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。六、討論思鄉(xiāng)情結的內涵。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第三部分（第四、五章），直接寫戰(zhàn)事。詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓?！蔽?、把握文章結構明確：第一部分（第一章），寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。今我來思，雨雪霏霏?！薄皯n心孔疚，我行不來。憂心烈烈，載饑載渴。三、這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。”（《詩集傳》）這段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。沒有空閑坐下來，只因匈奴久徘徊。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。為什么？讓我們到我國文學的源頭和西方文學的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！自讀感知一、學生大聲誦讀，了解詩歌大意。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。歸納《詩經(jīng)》的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術形式。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案采薇教案 A教學目標，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。3．再讀課文，體會他們的故事。九、布置作業(yè)1．復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。這個棄婦的不幸遭遇是男女不平等的社會制度造成的，她的悲劇在兩千多年來的社會具有普遍的意義?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點?；榍?，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化?；楹螅百砼d夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。在回憶中運用對比的手法。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。”說桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。七、寫作特點 1．《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。六、主題作者順著“戀愛——婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事。女子通過反省，變得剛強。這一章寫女子的被遺棄和堅強，寫出女子所受傷害之深。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認識到了，毅然決定與男主人公決裂。先寫女子的辛苦；再寫男子無情，女子不幸；后寫“兄弟不知”，更加痛苦。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點出婚姻不幸的根源和女子的清白。又以“?！痹O喻，“其黃而隕”喻女子年長色衰?！氨取钡倪\用，寫出了女子的悲嘆，點出悲慘的教訓，表現(xiàn)出女子內心的悲痛，也用告戒后人。第三章：以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗。從這部分我們可以看出女主人公的感情基調是熱情、幸福的。第二章：寫女子對成婚思念之切，情深一片。我們可以從女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔。第一章 ：寫女子的定情。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復句），可分三部分。三歲古義：多年，例如：三歲食貧； 今義：三歲的年齡。ng。ng。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚?！坝凇蓖ā坝酢?，嘆息?！般蓖ā芭稀?，邊岸。說：tuō 角：ji?o “說”通“脫”，擺脫，脫身。ng載：z224?！彼摹⒆衷~梳理匪：fēi 湯：shāng愆：qiān 徂：c” 第六章：今昔對比的怨恨和痛苦?！?第五章：補敘多年的苦楚和處境?！?第四章：控告男子移情別戀?！?第三章：勸誡女子不要癡情?！?第二章：男女戀人相思、結婚。第一章：男子求婚，女子許婚。興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端。2.“賦”“比”“興”賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想。風格清新質樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱為《詩經(jīng)》。體會、品味古代詩歌的音樂美、語言美和情感美。教學過程一、導入新課癡情女子負心郎，是詩人創(chuàng)作的母題。教學用具教師備課系統(tǒng)。教學設想首先講解詩中的通假字、古今異義字，在同學們熟悉詩的基礎上談談詩的寫作特點，以便讓同學們掌握一定的寫作方法。教學難點1．了解賦、比和興的具體內涵和寫作手法。教學重點和難點教學重點1．掌握《氓》中的難字字音、識記文中的通假字。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教案 B教學目標、識記文中的通假字、古今異義詞。（2）提問：女主人公最后做出怎樣的選擇？從中反映出什么性格特征？ 明確：“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 剛烈的性格特征。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻?！闭f桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。（2）文中的比興有何特點？ 明確：第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。、四、五章，回答下列問題（1）開頭幾句用了什么藝術手法？試舉例說明。明確：氓：急躁 任性。全詩層次分明，在敘事與抒情的結合方面取得了巨大成就，是《詩經(jīng)》中最杰出的作品之一。你違背誓言，不念舊情，那就讓這份愛情了結了吧！，理清文章思路 2 人教版新課標普通高中◎語文② 必修《氓》全詩六章，每章十句。回想我們少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。反是不思，亦已焉哉！譯文：（原想）與你白頭皆老，如今老了將會使我怨恨?？偨侵纾孕﹃剃?。（6）及爾偕老，老使我怨。我的兄弟不了解（我的處境），都譏笑我啊。早起晚睡，沒有一天不是這樣的。靜言思之，躬自悼矣。言既遂矣，至于暴矣。男子的愛情沒有定準，總是三心兩意。淇水波濤滾滾，浪花打濕了車子的布幔。譯文：桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。女也不爽，士貳其行。自我徂爾，三歲食貧。譯文：桑樹沒有落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。你用車來接我，架著你的車子來把我的嫁妝接走。終于看見了復關，我就又說又笑。譯文：登上那倒塌的墻，遙望那復關。爾卜爾筮，體無咎言。不見復關，泣涕漣漣。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構成對比。這個男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人求婚。請你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。送你渡過淇水，直送到頓丘。譯文：那個人笑嘻嘻的樣子，拿著貨幣來換蠶絲。匪我愆期，子無良媒。匪來貿絲，來即我謀。ng靡：mǐ隰：x237。i于：xū說：tuō徂：c《詩經(jīng)》按表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與 風、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。讓我們走近他們！《詩經(jīng)》相關知識：《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。教學時數(shù)1課時。教學重點和難點教學重點掌握難字字音、識記文中的通假字。，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。第二篇：《詩經(jīng)》兩首 經(jīng)典教案人教版新課標普通高中◎語文② 必修 《詩經(jīng)》兩首氓教案 A教學目標，了解衛(wèi)地的風土人情，體會男女主人公的生活經(jīng)歷。采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，以春風楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風雪交交嚴酷寒冬襯凱旋之樂對比：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷。橫崗高級中學2011—2012學年第一學期高一年級語文必修一14課《詩經(jīng)兩首》以哀情寫樂景清人王夫之在論《詩經(jīng)藝術手法提問：最后一節(jié)中你最喜歡哪一句？（鑒賞末章之美）明確：各抒己見，言之成理即可。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動妥貼。所以此處的“薇”不僅是起興，還有作比，因為叫作比興。（3）比興提問：三個小節(jié)的開頭都是用了同樣的話，這叫什么手法？明確：《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，《關雎》中的“關關雎鳩，在河之洲”都 橫崗高級中學2011—2012學年第一學期高一年級語文必修一14課《詩經(jīng)兩首》是起興，先言它物以引起所詠之物?！恫赊薄返谝徽n時整體感知詩歌聽課文錄音，并齊讀課文，了解課前預習情況思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。女主人公與氓分手后還有可能獲得幸福嗎？五、課堂小結。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，