【正文】 以“戀愛——婚變——決絕”為線索進行敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個溫柔、勤勞、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求幸福生活的強烈愿望。“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認為它 們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并推測女子年長色衰是“氓” 變心的重要原因。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕。婚前：幸?！翱偨侵纾孕﹃剃獭薄安灰姀完P??載笑載言” 婚后：痛苦——“夙興夜寐，靡有朝矣” 勞累——“靜言思之，躬自悼矣”（精神痛苦）③文中這兩次對比有何作用？明確：突出女主人公的不幸命運，反映了我國古代婦女的悲慘生活。把氓婚前與婚后的對比。四、分析詩中女主人公形象？ 、熱情——“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期” “既見復關，載笑載言”——“三歲為婦，靡室勞矣”“夙興夜寐，靡有朝矣” ——“自我徂爾，三歲食貧”、剛烈、堅強——“反是不思，亦已焉哉！”？你認為女主人公被棄的原因是什么？（討論）提示：（能言之成理即可）一般認為女主人公的婚戀悲劇是氓用情不專所致。從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。第三層（6）：表示“躬自悼矣”后的感受和決心“反是不思，亦已焉哉！”（3）從詩中可看出女主人公對于往事是一種什么心情？ 明確：女子在回憶往事時，心情是很復雜的。明確：第一層（1—2）：追述戀愛生活。（1）提問：這首詩講述了一個怎樣的故事？故事的情節(jié)線索是什么？ 明確：一個女子的婚戀悲劇。誓言是真摯誠懇的，沒想到你會變心。淇水再寬總有個岸，低濕的洼地再大也有個邊（意思是什么事物都有一定的限制，反襯男子的變化無常）。靜下來想想，只能自己傷心。你的心愿滿足后，就對我開始施暴。多年來做你的妻子，家里的苦活兒沒有不干的。女子沒有什么差錯，男子行為卻前后不一致了。自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。姑娘沉溺在愛情里，就無法擺脫了。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚！唉，姑娘呀，不要沉溺于男子的愛情中。你用車來接我，我?guī)县斘锛藿o你。終于看到了你，就又說又笑。登上那倒塌的墻，遙望那來的人。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。他并不是真的來換絲，到我這來是商量婚事的?！緟⒖甲g文】那個人老實忠厚，拿布來換絲(有兩說，皆可通。⑶二三其德數—動，使動用法，使“德”有時二，有時三。實詞活用⑴其黃而隕形—動，變黃。⑷猶可說也說，通“脫”。⑵匪來貿絲匪，通“非”。⑼總角之宴總角，古代少年男女把頭發(fā)扎成丫髻，叫總角。⑻三歲食貧古時指“年”。⑹女也不爽過錯。⑷載笑載言動詞詞頭。⑵來即我謀靠近。于嗟jiē 徂c三、整體感知，疏通字音（書下注釋）愆期qiān 將qiāng子無怒載z224。托物起興，先言他物，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。打比方，作比喻。直陳其事，鋪陳，排比。共40篇。共105篇。共15國風，160篇?！币话阏J為，現存的《詩經》基本上經孔子刪汰選編而成的?！妒酚?孔子世家》說：“古者〈詩〉三千余篇。記錄從西周初年到春秋中葉500年的社會生活，原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。裴多菲《自由與愛情》《氓》是詩經中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。李白《長干行》 ④在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。秦觀《鵲橋仙》③郎騎竹馬來，繞床弄青梅。如： ①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！窘虒W難點】詩中運用的比興手法。：賞析詩歌比興和對比手法的使用。氓》教案【教學目標】：了解《詩經》基本常識，以及所反映的社會生活現實。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!第三篇：《詩經》兩首教案《詩經從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。六、課堂小結《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更突出。第二、三章是第一章的反復詠嘆?！遁筝纭窙]有一個明確故事。，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結的晚秋圖，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結的心緒。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇?！遁筝纭啡?章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道?！对娊洝飞朴谶\用重章疊唱的方法來抒發(fā)感情，我們現在的詩歌也常常采用這種方法。4：這首詩一共三節(jié)，大家比較一下這三節(jié)詩，看能不能發(fā)現什么特點？明確：二三節(jié)詩是第一節(jié)詩的反復，只在押韻的地方換了幾個字而已。追問：本詩要歌詠的是渴慕伊人，求而不得的感傷情懷，然而卻先先言它物，先寫景，以景襯情，這屬于《詩經》的哪一種表現手法？明確： 起興手法。3：詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志?！边@一些詩句都表現了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。溯洄從之，道阻且右。溯洄從之，道阻且躋。2：詩歌中哪一些詩句表現了詩人渴慕伊人，歷經艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？明確：“溯洄從之，道阻且長。三、精讀品析1：這首詩的感情基調是怎樣的？ 為什么？ 明確：渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。4．學生自由朗讀全詩，教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆帳之情。 涘s236。 唏xī 湄m227。n 溯洄s249。2．檢查字詞掌握情況。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。有未讀文章先有情之效。今天我們一起學習《蒹葭》。2．預習《蒹葭》，結合注釋，串解大意。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。教師小結：《詩經》的形式基本上是四言詩。生3：語言幾乎相同，中間只變動幾個字。提問：本文在語言句式有什么特點? 生1：題目取自句首。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。第三章（第5節(jié)），描寫小伙子結婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。教師小結：這首詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。生2：他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。四、思讀全詩，把握文意1．教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。（2）學生自由翻譯，然后抽譯。窈窕/淑女，寤寐/求之。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）句讀分明，停頓合理。)之：使??快樂2．讀準字音、讀對節(jié)奏。o)：挑選。寐，睡時。i)：這里指日日夜夜。寤寐(w249。)：配偶。窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。三、朗讀全詩，整體感知 1．學生朗讀，正音。詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經》中的《國風》和《離騷》并稱“風騷”，代表我國現實主義和浪漫主義兩大文學傳統(tǒng)。這種解釋比較通行?！对娊洝返谋憩F手法，前人概括為賦、比、興。《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，漢代儒生始稱《詩經》。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》?！惫湃苏J為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學重點、難點創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。提高學生詩歌鑒賞的能力。把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節(jié)奏特點。通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現奧德修斯回歸故里的決心。附錄：分為五個小節(jié)：一是思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行；二是奧德修斯的疑慮；三是神女證實；四是宴席上的再次挽留；五是返鄉(xiāng)的堅定決心?！痹俅危撬男蓞f(xié)調，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩的前三章開頭句式相似，反復吟唱，一方面以植物的生長暗示時間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現出詩歌特有的音樂之美。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。五、藝術特點 首先，詩歌十分注重用具體生動的細節(jié)來展現生活圖景，比如，對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫象弭、魚服，寫勞累奔波，寫?zhàn)嚳孰y當，但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。此句被不少學者進行過評述。小雅” 方玉潤《詩經原始》中評說：此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：“莫知我哀”，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？ 又說：末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。文學》： 12 人教版新課標普通高中◎語文② 必修謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。第六章，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。這兩章是在前面基礎上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關和故鄉(xiāng)相隔萬里，關山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思歸之情。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。以下幾章都是圍繞著這個基調敘寫的。如今之防秋也。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復留備秋，至過十一月而歸?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產生的主要原因。）靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）三、整體感悟第一章，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。fēi）載渴載饑（z224。）小人所腓（f233。n）象弭（mǐ）歸聘（p236。ozhu224。n）神裔（y236。）靡盬（m237。ng）不來（l224。（3）頌：統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌謠。1.《詩經》的編排分類（1）風：各諸侯國土風歌謠。課時安排1課時。教學難點比較鑒賞這兩首詩歌在表現手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。，比較鑒賞這兩首詩歌在表現手法上的異同，提高自己的文學修養(yǎng)。，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。二、過程與方法、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。布置作業(yè)寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗?！编l(xiāng)思情結的內涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。其他與鄉(xiāng)愁相關的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。六、討論思鄉(xiāng)情結的內涵。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第三部分（第四、五章），直接寫戰(zhàn)事。詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓?！蔽?、把握文章結構明確：第一部分（第一章），寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。今我來思，雨雪霏霏?！薄皯n心孔疚，我行不來。憂心烈烈，載饑載渴。三、這首詩表現了什么樣的主題？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。有了前面的一系列鋪墊，經過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事?！痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦?！保ā对娂瘋鳌罚┻@段話告訴我們，當時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。無限傷悲在我心，誰人知曉嘆伶仃。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。如此怎敢圖安樂？一月捷報一籮籮。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家