【正文】 學(xué)生閱讀后回答，同時(shí)分析生產(chǎn)要素。三、教學(xué)方法：講述法、討論法、調(diào)查法等。六、板書設(shè)計(jì)：是什么？（1）公有制我國的經(jīng)濟(jì)成分及分類（一）基本經(jīng)濟(jì)制度（2）非公有制公有制的地位重要性：充滿生機(jī)和活力的非共有制的地位重要性：基本經(jīng)濟(jì)制度從國情看原因（決定性因素）（二）堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制（社會(huì)主義性質(zhì)、生產(chǎn)力狀況）度不動(dòng)搖從作用看各自的原因：符合社會(huì)主義本質(zhì)和三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)七、作業(yè)布置；八、教學(xué)后記：第 二 框 切好“蛋糕”共同富裕一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：我國現(xiàn)階段的分配原則、分配制度；實(shí)行這種分配制度的意義作用；先富共富的關(guān)系；如何致富的要求；及國家對(duì)個(gè)人收入的政策等（二）、能力目標(biāo)：通過分析認(rèn)識(shí)實(shí)施現(xiàn)階段的分配制度的必要性和重要性；通過分析認(rèn)識(shí)先富和共同富裕的關(guān)系；分清何種是按勞分配、何種是非按勞分配方式的收入；區(qū)分勞動(dòng)收入、非勞動(dòng)收入；（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：凡是符合三個(gè)有利于的分配方式都可以而且應(yīng)該用來為社會(huì)主義服務(wù)。上面的問題、疑慮自然解決了。是有利于社會(huì)主義的發(fā)展壯大的。在這里不用從理論上作過多的解釋，一方面從現(xiàn)實(shí)角度的證明，另一方面從現(xiàn)代化建設(shè)好壞、正確與否的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識(shí)就可以了?？梢园言瓉頊?zhǔn)備的調(diào)查的結(jié)果，同時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己講。（投影）有關(guān)公有制的數(shù)據(jù)表格、典型事例、圖片、還有是領(lǐng)導(dǎo)人的講話等，加強(qiáng)對(duì)公有制作用的認(rèn)識(shí)。（見P47相關(guān)鏈接）國家對(duì)非公有制的正確態(tài)度。決定了必須實(shí)行這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度。認(rèn)識(shí)我國當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況。首先，分析我國的國情，看P46圖片，分析問題討論問題。在此補(bǔ)充：公有制主體地位的表現(xiàn)（見老書的知識(shí)）在學(xué)習(xí)了各自的重要性后很自然的得出一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖?；窘?jīng)濟(jì)制度中公有制和非公有制在國民經(jīng)濟(jì)中的地位。然后自然而然的分析歸納出經(jīng)濟(jì)成分的分類，一類是公有制其他的就分為非公有制；（討論、交流）書本P44的材料問題：（1）小宋媽媽開辦的服裝加工店與原來的服裝廠在經(jīng)濟(jì)成分上有什么不同？（2）說一說自己父母在什么經(jīng)濟(jì)形式中工作勞動(dòng)？充分討論交流，從切身感受中形象的認(rèn)識(shí)所有制、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)成分。開門見山的引出第一個(gè)問題：我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？在這個(gè)問題的回答后，首先可以分析我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)成分有哪些？可以讓同學(xué)們看書回答，同時(shí)投影打出。三、教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)式討論法、材料交流法等；四、教學(xué)手段教學(xué)準(zhǔn)備：了解自己父母的工作單位；每人了解蘇州、東渚的一兩個(gè)企業(yè)名字即性質(zhì)；認(rèn)識(shí)你了解的企業(yè)對(duì)社會(huì)、國家、個(gè)人分別有什么作用。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是與現(xiàn)階段的基本國情相適應(yīng)的；現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度有利于生產(chǎn)力、綜合國力、人民生活水平的提高，必須堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度不動(dòng)搖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，如果動(dòng)搖了旗幟的指導(dǎo)，就必然導(dǎo)致思想的混亂社會(huì)動(dòng)蕩，背離社會(huì)主義根本方向，全面建設(shè)小康社會(huì)的美好藍(lán)圖就會(huì)化為泡影。閱讀填寫，P43的材料，認(rèn)識(shí)三個(gè)代表，認(rèn)識(shí)黨的性質(zhì)宗旨。其中，特別是認(rèn)識(shí)當(dāng)前指引我國前進(jìn)的旗幟三個(gè)代表的有關(guān)知識(shí)。（二）、旗幟引領(lǐng)前進(jìn)路閱讀說一說，中的文字材料，回答問題：指引建設(shè)中國特色社會(huì)主義的旗幟是什么？ 就是我們的指導(dǎo)思想。在這里可以再次回憶一下前框?qū)W習(xí)的我國人民的生活水平的變遷，現(xiàn)在已有的水平是什么？還有是我們蘇州已經(jīng)率先實(shí)現(xiàn)建成了高水平小康社會(huì)。認(rèn)識(shí)黨的執(zhí)政能力，及其本質(zhì)。在這里主要是教師講授先進(jìn)性的主要原因表現(xiàn)。沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就不可能在危難之時(shí)巋然不動(dòng)，穩(wěn)步發(fā)展。”中過國黨是如何保證現(xiàn)代化建設(shè)的呢？學(xué)生交流、老師介紹。回答討論下列問題：（投影）（1）在整個(gè)國家發(fā)展中共產(chǎn)黨處于何種地位？起了什么作用？（2）從這些認(rèn)識(shí)出發(fā)，說明將來國家的發(fā)展仍然離不開什么？通過這些問題的討論分析，自然得出書本的道理，“堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的根本保證。（一）執(zhí)政興國圖偉業(yè)回憶了解黨領(lǐng)導(dǎo)中國現(xiàn)代化建設(shè)的歷程，學(xué)習(xí)有關(guān)的方針、政策的提出背景。黨是我們的領(lǐng)路人。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：黨的先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)；旗幟的明確；難點(diǎn)：對(duì)黨的地位作用的認(rèn)識(shí)；還有是結(jié)論的掌握。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黨是我們事業(yè)的根本保證，沒有共產(chǎn)黨就沒有中國特色社會(huì)主義。（2）充分認(rèn)識(shí)黨的先進(jìn)性。六、板書設(shè)計(jì)：百姓生活大變遷表現(xiàn)、經(jīng)歷過程（一）百姓生活大變遷分析變遷的原因感受共和國巨變得出變遷的道理（略）綜合國力的含義、內(nèi)容、決定性因素（二）綜合國力顯著增強(qiáng)綜合國力的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)取得成績的主要原因（略）七、作業(yè)布置：（練習(xí)冊(cè)、判斷、填空、簡答題）八、教學(xué)后記：第二框 黨是我們的領(lǐng)路人一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）了解黨的地位性質(zhì)；（2）黨的先進(jìn)性的主要原因；（3）我國社會(huì)主義建設(shè)的旗幟；（4）三個(gè)代表的含義、即有關(guān)的具體體現(xiàn)。我們今天的生活來之不易，我們今天的發(fā)展道路也來之不易，我們每一位公民都要成為維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、維護(hù)社會(huì)主義制度、維護(hù)改革開放的行動(dòng)者，已實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國，為自己更美好的生活作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（多媒體播放08年審辦奧運(yùn)成功、香港澳門勝利回歸的畫面）那么我國的綜合國力到底發(fā)展的如何了呢？綜合國力的發(fā)展： 可以有學(xué)生收集的材料交流，中間有老師也提供這方面的資料補(bǔ)充；主要是進(jìn)行愛國主義教育，達(dá)到情感的升華。這里主要有學(xué)生朗讀、記憶、感受。當(dāng)今世界競爭激烈，是綜合國力的競爭。由此教師引導(dǎo)下去。生在新中國長在紅旗下的光榮。（多媒體打出，學(xué)生記在課本上并齊讀）填一填：百姓生活數(shù)據(jù)的變化（書本）略這有學(xué)生通過課前的收集來交流，再次有自己的直接收集來感受變化的巨大。正文的教學(xué)：（一）百姓生活大變遷：感受百姓生活的變遷： 多媒體課件打出百姓生活新舊對(duì)比圖片，和歌曲和聲，營造氣氛。五、教學(xué)過程： 引子：多媒體課件打出有關(guān)中國發(fā)展的外國媒體和政要的評(píng)論，以及有關(guān)的圖片，感受中國的巨變?cè)谑澜绲挠绊?，得到全世界的關(guān)注、認(rèn)同、和羨慕等。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解百姓生活的變遷；綜合國力的含義、發(fā)展情況；教學(xué)難點(diǎn)：從發(fā)展的事實(shí)認(rèn)識(shí)重要的道理；三、教學(xué)方法： 討論法、講授法等。改革開放是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。選擇責(zé)任，講究效率讓社會(huì)投為什么要維護(hù)？ 給我贊成票（二）自覺守法維護(hù)社會(huì)秩序如何維護(hù)？（基本要求）如何承擔(dān)？最有條件做到的是？（三）服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì) 好形式是？（承擔(dān)社會(huì)責(zé)任）為什么要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任？ 注：活動(dòng)設(shè)計(jì)另外再設(shè)計(jì)七、作業(yè)布置（略）八、教學(xué)后記：一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)百姓生活的變遷過程；第2單元 五星紅旗我為你驕傲 第 3 課 騰飛的東方巨龍 第一框 感受共和國的巨變了解綜合國力的含義、決定性因素、現(xiàn)狀；（二）能力目標(biāo)：從大量的圖片、數(shù)據(jù)、訪談中感受國家的巨大變化；通過變化的感受，分析認(rèn)識(shí)變化的原因。關(guān)系如下：（1）社會(huì)是一個(gè)合作的體系，良好的合作需要公平，沒有公平，合作就不能維持，社會(huì)就不能發(fā)展；（2）社會(huì)公平需要正義制度的支撐，需要賦有正義感的人來維護(hù)，公平今年感是正義的基礎(chǔ)；正義是公平的支持和保障；（3）公平和正義都需要通過承擔(dān)責(zé)任來落實(shí)和實(shí)現(xiàn)的。為什么要承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)？ 這要從外部要求和個(gè)人自身需要兩個(gè)角度去分析認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到第一點(diǎn)，服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)，我們最有條件做到的是服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū)。見（P27的材料一中的六種情境的處理）（三）服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)在這里跟同學(xué)們認(rèn)識(shí)下列幾個(gè)問題即可：如何服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)？（讓同學(xué)們交流、討論，出金點(diǎn)子）總之，就是要做力所能及的事，不怕做不到，就是想不到。見圖片P26四幅的認(rèn)識(shí)區(qū)分。怎樣遵守維護(hù)社會(huì)秩序？在這里要搞清維護(hù)社會(huì)管理秩序的基本要求，并且分清各個(gè)內(nèi)容之間的區(qū)別。道德法律是維護(hù)良好社會(huì)秩序的有力武器。所以遵守社會(huì)秩序是每個(gè)人的自身需要；每個(gè)人都離不開社會(huì)公共生活，社會(huì)公共生活需要良好秩序。樹立效率觀念、時(shí)間觀念、科學(xué)的工作方法的培養(yǎng)。閱讀P24材料二，在諸多事務(wù)面前，為林軒出謀劃策他該如何處理才是相對(duì)合理的？ 由學(xué)生討論、交流。從小處見真情。等著，“天將降大任于斯人也”，那么還是一個(gè)行動(dòng)的矮子，還是沒有成為負(fù)責(zé)任的人。有了思想的認(rèn)識(shí)就應(yīng)該把它化為行動(dòng)。要樹立責(zé)任意識(shí)，從思想上出發(fā)，解決思想問題，也為責(zé)任的承擔(dān)提供了主動(dòng)性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)怎樣承擔(dān)責(zé)任？三、教學(xué)方法：討論法、講授法四、教學(xué)手段、教具：活動(dòng)準(zhǔn)備、投影制作五、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)前知，引出新知：既然承擔(dān)責(zé)任是社會(huì)對(duì)我們的要求也是自己的內(nèi)在需要。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的方法、途徑。六、板書設(shè)計(jì)：承擔(dān)責(zé)任會(huì)負(fù)出一定的代價(jià)（一）承擔(dān)責(zé)任（具體代價(jià)、基本要求）意味著什么（1）對(duì)自己意義面對(duì)責(zé)任的選擇（2）對(duì)社會(huì) 努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)狀（二）不承擔(dān)責(zé)任（1）受到道德的譴責(zé)有什么后果后果（2）受到法律的制裁七、作業(yè)布置：（見練習(xí)材料部分，另有材料）八、教學(xué)后記：第三框 讓社會(huì)投給我贊成票一、教學(xué)目的：（一）知識(shí)目標(biāo)：掌握維護(hù)社會(huì)管理秩序的基本要求。最后，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，從負(fù)責(zé)任的后果到不負(fù)責(zé)任的后果的比較中再來認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個(gè)人應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么，他們到底會(huì)得到什么后果呢？人們和社會(huì)會(huì)對(duì)他們有什么反應(yīng)呢？（也有學(xué)生交流討論）引出道德的譴責(zé)、法律的制裁的結(jié)果。明確會(huì)帶來種種不良后果。了解在承擔(dān)責(zé)任方面的現(xiàn)狀。還有是把書本上的閱讀材料用起來加深對(duì)知識(shí)的把握。在此，可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，幾由此產(chǎn)生的意義。在學(xué)生作了充分的討論之后，教師要對(duì)作用意義進(jìn)行歸納總結(jié)。思考：（1）在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價(jià)？（2）李嵐咱付出代價(jià)之后，對(duì)自己是不是毫無意義呢？（學(xué)生討論）對(duì)此，學(xué)生肯定說不是，對(duì)自己也有好處。那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價(jià)呢？如果是那樣，那確實(shí)沒有承擔(dān)的理由。承擔(dān)責(zé)任有的時(shí)候確實(shí)需要一定的勇氣。充分認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，為承擔(dān)責(zé)任作好思想準(zhǔn)備。（板書框題）正文講授：（一）、承擔(dān)責(zé)任意味著什么討論：你認(rèn)為什么有人就是要逃避責(zé)任不負(fù)責(zé)任嗎？（在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生討論交流認(rèn)識(shí)）在許多的回答中，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價(jià)的。五、教學(xué)過程：引子：上節(jié)課我么學(xué)習(xí)了知道“身份不同，責(zé)任不同，人們有許許多多的責(zé)任。三、教學(xué)方法：小組交流法、知識(shí)比較法、教師的啟發(fā)式點(diǎn)撥等。而且，相比是意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于代價(jià)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義分別如何？（2）不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立責(zé)任意思，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任的行為和各個(gè)人作斗爭。（二）能力目標(biāo)：通過對(duì)責(zé)任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對(duì)責(zé)任的應(yīng)有選擇。從而樹立責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任心的、負(fù)責(zé)任的人。那就是要認(rèn)清自己各個(gè)階段、各個(gè)方面的責(zé)任，扮演好自己的各種社會(huì)角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而成為一名合格的負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，所承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)發(fā)生改變。如:我們的學(xué)生現(xiàn)在是兒子、女兒、學(xué)生等身份，但隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)是爸爸、爺爺?shù)?，女同學(xué)會(huì)是媽媽、奶奶等；或是其他身份的出現(xiàn)如企業(yè)的員工、單位的領(lǐng)導(dǎo)、老板等等。”完成P19的“填一填“另外，人的社會(huì)關(guān)系也不是固定的，隨著時(shí)間的變化而發(fā)展的?！叭藗兯幍纳鐣?huì)關(guān)系是復(fù)雜多樣的。在不同的十分中也就有著不同的責(zé)任。（二）身份不同，責(zé)任不同。什么是責(zé)任？從上面對(duì)責(zé)任來源的分析，誘導(dǎo)學(xué)生分析責(zé)任的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)責(zé)任的含義。另外，就是看相關(guān)鏈接，從多方面了解責(zé)任的來源。在這里可以列舉不同的社會(huì)關(guān)系，從這些關(guān)系中來認(rèn)識(shí)不同的責(zé)任。（3）那么，承諾主要在什么當(dāng)中產(chǎn)生的呢？是在同他人交往中產(chǎn)生的。（1）列舉生活中的承諾現(xiàn)象。（一）有承諾就有責(zé)任認(rèn)識(shí)責(zé)任的來源?！泵恳粋€(gè)人都有責(zé)任，每個(gè)人都必須負(fù)責(zé)任。在前言中可以先認(rèn)識(shí)一下責(zé)任的重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：責(zé)任的含義、特點(diǎn)；（重點(diǎn)）認(rèn)識(shí)責(zé)任的特點(diǎn)，這不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)施非正義為恥！六、板書設(shè)計(jì)：維護(hù)社會(huì)正義的重要性正義非正義行為的含義（一）分清生活中的正義制度（含義、正義性的理解、要求）正義和非正義行為對(duì)待正義非正義行為的正確的態(tài)度 為正義高歌前提：樹立規(guī)則意識(shí)。在這里要注意這四點(diǎn)要求之間的內(nèi)在關(guān)系。、做個(gè)有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學(xué)生回答、交流。（二）做一個(gè)有正義感的人從書上呂毅的選擇開始分析問題： ①呂毅為什么還要投何雯的票？ ②他在投票的時(shí)候考慮的是什么？③從這個(gè)事例中你看可以明確，我們?cè)谟龅绞碌臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做？從這些問題中，來了解做個(gè)有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規(guī)則意識(shí)，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。教師可以提醒學(xué)生注意對(duì)不道德行為、違法行為、違紀(jì)行為會(huì)受到什么結(jié)果，分別交流，在交流中形成共識(shí)。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現(xiàn)。（3）理解正義制度對(duì)社會(huì)成員的要求及與公平的關(guān)系。（讓學(xué)生列舉、交流感受）（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學(xué)生討論，以班級(jí)公約的制定為例如何才是對(duì)沒一位同學(xué)都是公平的。在此要講清以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學(xué)們看P9下面的幾幅圖片來說說。其次，認(rèn)