【正文】 是文學上的“貧血兒”。這樣，學生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機會親近它們，沒有時間欣賞咀嚼。許多家長和老師把課外閱讀當成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。不可否認，對于作文教學，小學階段的老師常常不注意培養(yǎng)學生的實際的寫作能力和激發(fā)學生的寫作興趣，寫作訓練比較少，這樣勢必造成學生寫作觀念淡薄，寫作功底較淺。形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。第四、輕視評改學生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導意見不夠重視，他們最關心的是分數(shù)。不要說一般學生，就是作文水平較高的學生，也有類似的現(xiàn)象。因此寫好后根本不作認真必要的修改，存在嚴重的“任務觀點”思想。碰到有寫作文任務，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時包佛腳，隨便應付一下了事。語文教師一般都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導和訓練，致使大部分學生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應有的認識。久而久之，惡性循環(huán)，作文教學不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面臨十分的境地。學生的作文沒少定，老師也沒少批改，可是學生作文水平就是提高不快。但長期以來，由于種種原因，作文成了困擾廣大語文教師和學生的一大難題，我們農村初中更是如此?！緟⒖嘉墨I】[1] [J].教學與管理,2004,(12).[2] [J].科學之友,2009,09(26).[3] [J].新鄉(xiāng)教育學院學報,2007,20(3).第四篇：初中作文教學存在的問題及對策淺談當前農村初中作文教學中存在的問題及形成的原因和對策對于學生來說寫作文既是一種心智活動，更是對一個學生語文綜合素質的大檢閱。教學是一門藝術，計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。三、總結，以上即是筆者在初中計算機教學中的幾點膚淺認識。例如，在上計算機基礎知識課時，可以將計 算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲 得外界信息的，可以把它比作計算機的輸入設備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經過處理 后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設備。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他 們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內容，還要有優(yōu)美的背景音 樂，以及一些好看的動畫效果。在設計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上選學模塊，并作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。但大多數(shù)學生，由于家庭經濟狀況的原因，或者父母知識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重 講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。在許多操作課程中，注重教學質量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固練習訓練。二、解決問題的思路少講多練，精講多練初中計算機課程是一門重在操 作的課程，教學中應強調學生操作能力的培養(yǎng)。為此，這就要求初中計算機教師要不斷更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內容進行及時的更新，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。教師計算機知識老化與課程內容快速更新之間的矛 盾計算機是一門快速發(fā)展的學科，其知識體系的變化十分快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現(xiàn)狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發(fā) 展，也跟不上課程內容快速更新的速度。即便一些學校有了多媒體 教室，但是也很難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。傳統(tǒng)教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課 程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。教師在教學過程中，因為各自水平和知識掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學思路有區(qū)別、教學效果有差異、教學方法有不同等現(xiàn)象。一、存在的主要問題計算機課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)別。更進一步說，掌握嫻熟的計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學階段的計算機基礎沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業(yè)建設者。當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。筆者結合自己長期從事初中計算機教學工作的實際，對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術基礎。提高教學質量，關鍵在于打造一支品德優(yōu)良、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)的學科專業(yè)教師隊伍，多種途徑（外出學習、業(yè)務評比、研討會）、多種形式實現(xiàn)他們專業(yè)成長，使他們對教學工作想干、能干、會干、干好。關注學生心理健康發(fā)展與成長教學質量的提高與學生的心理健康成長密切相關，學生的學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境、學習興趣等直接影響著學生質量的提高。我們的課堂教學要做到：內容安排定位恰當、難易適度；教學形式有利于實現(xiàn)師生互動、學生主動學習，不搞花架子；教學手