【正文】 學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)的時(shí)代發(fā)展的需要，多媒體所帶來(lái)的便利也是我們所期望的。比如在語(yǔ)文指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，朗讀一般也講究?jī)蓚€(gè)方面，一是質(zhì)量，二是數(shù)量，讀的多了，過(guò)程就體現(xiàn)了，質(zhì)量上相應(yīng)也應(yīng)該體現(xiàn)出訓(xùn)練過(guò)程，一遍遍的朗讀，爭(zhēng)取后一次要能比前一次有進(jìn)步，在反復(fù)的訓(xùn)練中，逐步體會(huì)文中的語(yǔ)言和作者的感情，同時(shí)也提高朗讀的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次就是很多教師只重視結(jié)果而忽視了過(guò)程。如果遵循了這些原則，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持一段時(shí)間，相信會(huì)取得良好的效果。小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)需要遵循合作學(xué)習(xí)的原則，首先，要在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上建立合作學(xué)習(xí)，有些問(wèn)題學(xué)生能獨(dú)立思考得出結(jié)論的，就不需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；其次，教師要善于選擇合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生確實(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一，確實(shí)遇到疑難問(wèn)題時(shí)才去合作，這樣才會(huì)是有意義的學(xué)習(xí)；再次，討論的時(shí)候一定要明確的方向、問(wèn)題、內(nèi)容、范圍，小組內(nèi)同學(xué)們能各抒己見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法，并且教師要給予充足的時(shí)間。但在課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，自主、合作、探究的形式較好，但實(shí)效性比較差。但是農(nóng)村語(yǔ)文教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的目標(biāo)和要求，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上存在的一些問(wèn)題來(lái)談一談我自己的看法，以及如何改進(jìn)，從哪些方面改進(jìn)等等一系列存在的問(wèn)題來(lái)提出一些意見(jiàn)、建議以便能為我們鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己微薄的力量。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)科德育滲透是最具可行性也是最有效的德育滲透方式之一。3結(jié)束語(yǔ)小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要，要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。這樣的導(dǎo)入，充分利用了“資料袋”的內(nèi)容達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。圣誕夜，可愛(ài)的圣誕老人會(huì)給小朋友們送禮物。比如：以《給予樹(shù)》一課為例，后面的“資料袋”介紹了“圣誕節(jié)”的相關(guān)情況。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱那楦信c課文中的人物相融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)人物的對(duì)話，從獲得情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果自己也遇到了這樣的情況，也一定會(huì)毫不猶豫的幫助小魚(yú)們重返大海。這樣學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中，會(huì)被小男孩的善良深深打動(dòng)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)小魚(yú)的同情，朗讀中讀出“又熱又渴”的感受，進(jìn)而意識(shí)到生命的寶貴。比如：在進(jìn)行《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)時(shí)，教師可以利用“推己及人，朗讀感悟”的方式，讓學(xué)生認(rèn)?R到什么是惡、什么善，使學(xué)生明白“不以惡小而為之；不以善小而不為”，要從自己做起，關(guān)愛(ài)弱小，珍視生命。在情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)對(duì)更加信任和認(rèn)可教師，自然也會(huì)對(duì)其所傳授的內(nèi)容感興趣，正所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)情感教學(xué)是一種先進(jìn)的教育理念，倡導(dǎo)教師與學(xué)生情感上的交流與共鳴，教師通過(guò)聲情并茂的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生能夠獲得情感體驗(yàn)。蚊子圖片一出來(lái)，同步出現(xiàn)“蚊”這個(gè)字，還包含拼音以及筆畫(huà)等，此時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著一起用筆寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)字后，再觀看接下來(lái)的動(dòng)畫(huà)。比如：“壁、虎、借、蚊、逃”這五個(gè)生字，教師可以根據(jù)這五個(gè)字之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生編一個(gè)小故事，故事的趣味性要強(qiáng)，講解要生動(dòng)，這樣才能夠更好地集中學(xué)生的注意力，提高其識(shí)字效率。2優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，興趣是大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，師生缺乏交流教學(xué)方式單一，教學(xué)僅限于課堂，忽視學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的接受程度，缺乏和學(xué)生之間的交流，完全不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不重視學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，這樣就成了教師單方面教學(xué)。基于這些教學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)的對(duì)策的改進(jìn)，從優(yōu)化教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面入手，突破當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困境，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)學(xué)校對(duì)三年級(jí)教師要重點(diǎn)安排，同時(shí)學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。使教師對(duì)整個(gè)教材體系有比較，全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的對(duì)策加強(qiáng)師資培訓(xùn)，尤其對(duì)年齡偏大的教師的培訓(xùn)，現(xiàn)階段對(duì)年輕教師的培訓(xùn)不少，但對(duì)中老年教師的培訓(xùn)力度不夠。將評(píng)優(yōu)晉級(jí)與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)掛鉤，導(dǎo)致教師急功近利，唯分?jǐn)?shù)是從，課堂教學(xué)面面俱到，知識(shí)教得死，生怕哪個(gè)內(nèi)客沒(méi)講到，學(xué)生考試時(shí)丟分。甚至有部分自認(rèn)為教書(shū)應(yīng)考有法的教師將教材中的閱讀課文棄之不教，理由是考試根本不會(huì)考這些內(nèi)容。應(yīng)試教育的陰影作祟。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在問(wèn)題的原因農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師普遍教學(xué)思想陳舊，語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。這是語(yǔ)文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。第三種情況是沒(méi)有人配合。二種是有能力而不配合，這類家長(zhǎng)都比較忙，忙于掙錢(qián)，忙于農(nóng)活，連學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)時(shí)間參加。一種是，想配合而無(wú)能為力。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)配合難以到位。二年級(jí)對(duì)閱讀、作文教學(xué)的要求不明顯，但三年級(jí)就要求會(huì)寫(xiě)250字左右的文章，且近幾年來(lái)作文的題目艱澀，習(xí)作要求與五六年級(jí)相差不明顯，使學(xué)生倍感吃力，也使教師教的幸苦。接任教師再去彌補(bǔ)，效果不像老教材那般顯著，從而導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下降。滿堂灌、填鴨式的教學(xué)隨處可見(jiàn)——老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生答，加上機(jī)械重復(fù)式抄抄寫(xiě)寫(xiě)，以及為應(yīng)付考試而做的大量練習(xí)，忽視了學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學(xué)效果欠佳，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：新教材的學(xué)習(xí)更注重學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，各個(gè)年級(jí)之間的知識(shí)體系聯(lián)系緊密，中間如有一環(huán)節(jié)掉隊(duì)，就很難補(bǔ)上去。參考文獻(xiàn)：[1] [J].讀寫(xiě)算：老師版，2016（30）：259.[2] [J].西部素質(zhì)教育，2017（2）：144.[3] [C].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，：王靜，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市興慶區(qū)第十六小學(xué)鎮(zhèn)河分校。為此廣大老師在制作多媒體課件中除了要嚴(yán)格根據(jù)具體課程選擇適宜的圖片、視頻內(nèi)容外，在其制作上還需確保簡(jiǎn)單易懂以及富有樂(lè)趣，