初中音樂教學(xué)中存在問題分析與解決對策的探討-文庫吧資料
2024-10-13 12:37本頁面
【正文】 來也要學(xué)會把握課堂，提高組織能力，根據(jù)音樂知識、基本技能和思想感情制定教學(xué)目標讓孩子學(xué)會在藝術(shù)中、在音樂中感受愛、體驗愛、表達愛。作為一名學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，要成為一名好的幼兒園音樂教師，我認為我們首先要扎實自己的音樂理論基礎(chǔ)知識，擁有良好的音樂感覺。這不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)做或是創(chuàng)編一些音樂動作，借助游戲的形式還可以幫助他們學(xué)會自由的表達和表現(xiàn)，陶冶音樂情操，從而為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，以游戲的形式組織幼兒園教育教學(xué)活動在我國頒布的《綱要》中早已被明確指出。其次，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選材，以多樣化的音樂教育內(nèi)容、方法和手段促進幼兒發(fā)展。首先，教師本身應(yīng)提高自己的音樂素養(yǎng)。那么面對這些存在的問題，該如何解決呢？總的來說，目前幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題主要是因為幼兒教師和幼兒園管理者受傳統(tǒng)音樂教育思想的影響，對音樂教學(xué)目標的真正內(nèi)涵缺乏深入理解而造成的。第四，幼兒園音樂教學(xué)活動較多地運用了形式，占用了比較多的課時，而又不能保證其質(zhì)量、唱歌、律動、舞蹈、欣賞等能力的培養(yǎng)不僅在課時上被縮減了，而且得不到應(yīng)有的重視，優(yōu)美的歌聲和優(yōu)美的舞姿被亂七八糟的拍手跺腳取而代之了。在幼兒園音樂教學(xué)活動中，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注的是幼兒能否順利地進行音樂表演，而不是幼兒能否自主、自由、自覺地進行音樂表現(xiàn)活動。第三，重表演輕表現(xiàn)。教師自身在音樂素質(zhì)方面的不足和局限會給孩子帶來在音樂審美能力、審美趣味、審美境界等方面的欠缺。第一，普遍幼兒園沒有專業(yè)的音樂教師，教師音樂素養(yǎng)偏低。當(dāng)然，這兩個方面是有機結(jié)合在一起的，我們既不要把音樂看成純知識性與純藝術(shù)性的東西來追求，也不能追求脫離了音樂特質(zhì)以外的所謂創(chuàng)造性，而是要遵循音樂藝術(shù)的特殊規(guī)律，真正做到教音樂，并通過音樂來進行教育。但是縱觀當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)活動，依然存在許多問題和誤區(qū)。第三篇：幼兒園音樂教學(xué)存在的問題和解決對策幼兒園音樂教學(xué)存在 的 問題和解決對策學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院班級：13學(xué)前1班姓名：陳玉君學(xué)號：2013714108熱愛音樂是兒童的天性，每個兒童都需要音樂，每個兒童都有接受音樂文化的愿望和要求，因此，在幼兒園教學(xué)中，我們離不開音樂。總之，培養(yǎng)學(xué)生識圖、畫圖、操作能力，發(fā)展他們的空間觀念、推理能力需要一個循序漸進的過程。學(xué)生習(xí)慣了靜態(tài)的圖形，難以想象出兩點同時運動過程中的各種狀態(tài)，需要用到方程思想歸思想解決問題。其中一個動點到達終點時，另一個動點也隨之停止運動。例5，已知四邊形ABCD是直角梯形，∠B=90176。角的直角三角形紙片ABC，如圖，畫出其中位線EF，沿中位線剪開，用剪開的兩張紙片能拼成哪些圖形？對這問題教師師可以引導(dǎo)學(xué)生完成一下過程：讓學(xué)生畫出三角形，說出三角形的特點，再畫出中位線，找出各線段間的關(guān)系和角的度數(shù)。（三）在操作、想象、思考中體驗圖形的變換，感悟數(shù)學(xué)思想教師給學(xué)生提供充分的操作時間和空間，讓他們在直觀的、真實的環(huán)境下感受圖形的變換。教師可以先給出圖形，讓學(xué)生充分觀察圖形，猜想或利用必要的工具檢驗四邊形的形狀。R、F、G、H分別是四邊形ABCDE各邊的中點。觀察四邊形ACEF，猜想它可能是那一種特殊的四邊形，并證明你的猜想?！螧AC=60176?！案鶕?jù)描述畫圖”的練習(xí)。、90176。、45176。二、培養(yǎng)學(xué)生的識圖、畫圖、操作、探究能力的策略（一）在畫圖、檢驗、修改中感受圖形的大小位置關(guān)系，提高作圖能力、角、三角形、四邊形的作圖訓(xùn)練。（三）畫圖機會的缺乏印刷技術(shù)的提升，繪圖軟件功能的強大，使學(xué)生不需要通過手工繪圖來理解知識。觀察圖形需要我們準確地感知數(shù)量的大小，建立多元素之間的聯(lián)系，辨別不同圖形的差別，預(yù)見圖形的運動特征。但是，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎不做家務(wù)，而且極少參加社會實踐活動，以至于不知道“梯子如何放置”，不知道“兩棵樹之間的距離”是哪條線段的長度，他們不能把這些實際問題抽象成幾何圖形，更別說運用所學(xué)知識解決問題了。從以上案例可以看出學(xué)生在識圖、繪圖過程中出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致他們給出的答案五花八門，筆者認為出現(xiàn)以上問題，主要有以下幾方面原因。學(xué)生的答案：AC平分∠BAD，AC=BD，OA=OD??：矩形一個內(nèi)角的平分線把它的一條邊分成2cm和3cm，求矩形的面積。學(xué)生的回答情況（班里50人）：選A的10人，選B的26人，選C的8人，選D的2人，選E的2人，2人未選，回答準確的只有8人。；176。；176。筆者結(jié)合課堂案例，對造成這種現(xiàn)象的主要原因進行分析，并提出了幾種應(yīng)對策略，現(xiàn)表述如下。筆者在本文中結(jié)合實際例子，對培養(yǎng)學(xué)生的識圖、畫圖、操作、探究能力的策略進行了分析。教育教學(xué)研究，2013年第12期。教學(xué)，2014年第1期； [2]張愛靜，初中音樂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[J]，軟件因此，教師應(yīng)當(dāng)更加積極地做好初中音樂的教學(xué)實施，不斷地挖掘出創(chuàng)新性的教學(xué)方法以提升初中音樂的教學(xué)效率。借助這種即興的教學(xué)方式也可以很好地將現(xiàn)實生活中的其他內(nèi)容融入到課堂之上，從而更好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，繼而做好初中音樂的教學(xué)工作。那么大家可以告訴老師你所了解的有關(guān)“雨”的歌詞嗎？學(xué)生1：雨一直下，氣氛不算融洽學(xué)生4：十七歲那年的雨季，我們有共同的期許。即興教學(xué)實施所謂即興教學(xué)實施主要是指教師可以隨時根據(jù)外部情況或者是學(xué)生的合理要求即興開展教學(xué)。通過這樣的方式則是旨在借助游戲的形式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并且鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的審美體驗。所以，在引導(dǎo)學(xué)生聽完這兩個曲子后，教師就可以要求學(xué)生用語言來形容自己的感受
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