【正文】 ，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。（第10段）2．齊讀第10自然段，用橫線劃出以下兩個(gè)含義深刻的句子 句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。二．初讀啟示，找句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課 件 【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念】 一．導(dǎo)入：師：生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。1你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是是怎樣做的？ 比如說(shuō)：四、出示名言。老師希望你們長(zhǎng)大后個(gè)個(gè)都做遵守道德的人。十八大后，國(guó)家反腐力度加大打出了許多貪官污吏，面對(duì)金錢的誘惑，他們是來(lái)者不拒，只怕你不送，不怕我不收啊?！胺拧备赣H帶頭讓兒子做一個(gè)遵守道德的人。（1）從釣魚過(guò)程你能體會(huì)到什么？（2）他釣到怎樣的一條魚？文中有具體的描寫。二、以讀為本感受美。在這寧?kù)o的夜晚，和諧的氛圍中發(fā)生了什么事？接著學(xué)第十三課。2。板書設(shè)計(jì)：13釣魚的啟示遵守道德抵擋誘惑一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美。（英國(guó)）莎士比亞學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請(qǐng)寫在自己的摘錄本上。課件出示名言：（齊讀）“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？ 你：——————————————————————————（2）在公共場(chǎng)所，買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你：——————————————————————————（3）除了以上所列舉的事例外，你還經(jīng)歷過(guò)哪些誘惑，你是怎么處理的？（學(xué)生暢所欲言。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，一件小小的事情，都會(huì)給他的成長(zhǎng)留小不可磨滅的印記。(3)、這些都是這條魚對(duì)我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì)是什么？聯(lián)系具體的事例來(lái)說(shuō)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。過(guò)渡語(yǔ)：34年后，作者成了美國(guó)著名的建筑設(shè)計(jì)師，這與他十一歲時(shí)的釣魚經(jīng)歷有關(guān)系嗎？從哪件事中小小作者得到了什么啟示？（1）、（課件顯示句子）：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了?！保?）乞求（換詞加以理解）（4）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒有商量的余地。③“我”依依不舍，從哪兒看出？a“乞求的目光”擴(kuò)展理解。”這句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”──一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時(shí)雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動(dòng)著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。②父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。（得意）研讀“放魚”。環(huán)境怎樣？（和諧的氛圍，“我”釣魚時(shí)的愉悅心情）找一找作者是如何釣魚的句子。（1）請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分13自然段，一邊讀一邊想，解決以下問(wèn)題。二、以讀為本感受美。（2）一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，與學(xué)校的課題研究相符，還要完成情感教育，就要從備課中體現(xiàn)。──孟德斯鳩”第二篇：釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案理念：課程改革給我們的教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師需要從原來(lái)的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成了服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者，語(yǔ)文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人?！彼坏斫饬烁赣H，還充滿著對(duì)父親的感激之情。其實(shí)34年后，作者更加明白，生活中像這條大鱸魚這樣誘惑人的的魚還有很多。（生齊讀）師：這篇文章作者通過(guò)寫釣魚、放魚的經(jīng)歷，由此悟到了啟示。生：道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。師：每當(dāng)誘惑來(lái)臨，面臨艱難的抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起，一起告訴我，想起什么？ 師：父親告誡我的話，請(qǐng)問(wèn)告誡換成告訴考驗(yàn)嗎？換成父親告訴我的話。在我們的生活中，你是否遇到過(guò)？聽到過(guò)嗎？師：好，你現(xiàn)在能讀好這個(gè)句子嗎？你讀一讀。是的，可以是能夠給我們帶來(lái)方便的、帶來(lái)好處的、帶來(lái)利益的。生：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：誰(shuí)再來(lái)談?wù)勥@條魚還可能是什么？師：你的理解這么深刻，我相信你會(huì)讀得更好。生齊：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。我舍棄了大鱸魚，是否也