【正文】 板書(shū)：１３、釣魚(yú)的啟示放──是 魚(yú)好大 難？ 魚(yú)難釣不放──非 無(wú)人知。──孟德斯鳩四、小練筆：34年后的我已成為美國(guó)著名建筑師，當(dāng)我又一次來(lái)到湖心小島釣魚(yú)時(shí)，想把對(duì)父親的感激之情寫(xiě)出來(lái)。──詹姆斯三、聯(lián)系實(shí)際，感悟人生結(jié)合生活實(shí)際和作者釣魚(yú)、放魚(yú)的心情，說(shuō)說(shuō)為什么一次釣魚(yú)是終生的啟示？誦讀：一次擇善而從，在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。過(guò)渡：正因?yàn)楦赣H的嚴(yán)格教育，所以34年后，我成了一個(gè)著名的建筑設(shè)計(jì)師。通過(guò)這件事，你對(duì)父子倆有了什么印象？ 這是一位（）樣的父親。自讀思考：課文圍繞“魚(yú)”講了一件什么事呢？交流自讀情況二、讀議結(jié)合，深入理解默讀課文，思考：作者釣到的是一條怎樣的魚(yú)呢？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想想你從中體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？交流思考題，多種形式練習(xí)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出“得意”。（簡(jiǎn)筆畫(huà)：魚(yú)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，我們一起把課文的題目讀一遍。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。第五篇：《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)新吳學(xué)校 王明軍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示?！?b．默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么? 找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由。c．齊讀第3自然段。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。第四篇：《釣魚(yú)的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。七．小結(jié)：（指著板書(shū)）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》，知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)時(shí)，心情非常的得意，但當(dāng)爸爸說(shuō)要把它放回湖里去時(shí)，我變得急切了，我乞求爸爸留下大鱸魚(yú)，但爸爸卻堅(jiān)決要我放魚(yú)，這時(shí)我委屈極了，只好依依不舍的把魚(yú)放回湖里。3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?！泵系滤锅F（法）2.“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊。（同桌說(shuō)，后指名）師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你也曾遇到過(guò)怎樣的“魚(yú)”呢？你是怎么做的？（舉例）【設(shè)計(jì)理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)生活進(jìn)行反思，從而把品德教育滲透到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中。品詞，教會(huì)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解課文。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書(shū)：嚴(yán)格教育、勇氣力量)【設(shè)計(jì)理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內(nèi)化語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)我的嚴(yán)格教育，我永遠(yuǎn)銘記在心，并一直都是這樣做的。）“我”可能遇到哪些“魚(yú)”呢？（答：可能遇到過(guò)的“魚(yú)”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢(qián)收買(mǎi)我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過(guò)去。（出示課件）這句話中，“誘惑”是什么意思？那“魚(yú)”為什么加上雙引號(hào)？（答：因?yàn)椴皇侵刚嬲摹棒~(yú)”。師：同學(xué)們，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多么困難的心理歷程??！那晚以后，我再?zèng)]釣到過(guò)那樣大的魚(yú)。循序漸進(jìn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（板書(shū)：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)怎樣？【設(shè)計(jì)理念】抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。（板書(shū)：乞求）師：此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說(shuō)些什么話呢？（分小組讀，“我”可能會(huì)說(shuō)：爸爸反正沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚(yú)吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會(huì)說(shuō)：孩子，我們必須從小時(shí)候開(kāi)始，處處接受?chē)?yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。師：請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。（生自由讀，指名匯報(bào)）①學(xué)生匯報(bào)（先說(shuō)句子，再說(shuō)體會(huì)到什么）復(fù)習(xí)句子1：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（我抬頭看了??影子）【設(shè)計(jì)理念】讀課文，劃出放掉鱸魚(yú)很難的原因，在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，了解放魚(yú)“難”的根本原因，以此作為導(dǎo)線，突破教學(xué)難點(diǎn)。（過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，??拉上岸來(lái)。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)）。① 魚(yú)很大，很美。）【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來(lái)卻很難”？問(wèn)題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。（4）為什么“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里，而父親卻堅(jiān)持讓“我”把魚(yú)放回湖里呢？（課件出示）師：請(qǐng)快速默讀課文39自然段，找出原因，并用“ —”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句?！驹O(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)的，然后帶出問(wèn)題“為什么說(shuō)不放鱸魚(yú)是錯(cuò)的？”學(xué)生根據(jù)所收集到的資料了解到原因。這 是每一個(gè)人都應(yīng)該遵守的規(guī)則。（學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)生默讀。（一）理解句子1 ，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！驹O(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶