【正文】 我會寫些什么？寫一寫自己學了課文后的感受。這是一個足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。這是一個（）樣的兒子。指導書寫 “釣” 字。教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。對比讀第9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論?！眀．分別指導朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。這是為什么呢?自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。課前準備重點句子的課件、掛圖。在爸爸的嚴格教育下，我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量！【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容，幫助學生重溫課文內(nèi)容，從而加深對課文的理解，加強對課文內(nèi)容的消化?！碑呥_哥拉斯（希臘）。通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。）1．師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是?。≈挥羞@樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。）“魚”指的是什么？（課件出示：這句子中的“魚”指的是生活中的金錢和名利。（二）理解句子2 句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子5：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：急切）句子3：“可是不會釣到這么大的了”。：是啊，面對這么誘惑人的魚，“我”選擇什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭啊？請用自己喜歡的方式再讀49自然段，找出“我”心情變化的句子。② 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。使課文的故事情節(jié)層層推進。這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習慣。）（資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。三．聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。1．師：這件事給作者留下了什么啟示？哪個自然段直接告訴了我們？快速瀏覽課文找一找?！窘虒W難點】理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得 的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。【教學目標】1．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。圍繞啟示，教師要鼓勵學生提出問題、引導學生探究問題、解決問題。最后一部分既是教學的重點，也是難點。三、理解感悟升華美。過渡語：一晃34年過去，當年釣魚的那個小毛孩也成了美國著名的建筑設(shè)計者，這與他十一歲時時釣魚經(jīng)歷有關(guān)嗎？小作者從中得到了什么啟示？小結(jié)：是呀，在他父親的嚴格教育下，小作者時時處處遵守道德，實現(xiàn)了他的人生價值，這種精神是值得我們每一個家庭，每一個人所要學習的。1． 剛才我們欣賞了美景，我們趕緊到文中找一找相應(yīng)的句子吧！這么美的句子，我們該用怎樣的語氣來讀?。。ㄖ笇в糜鋹?，緩慢語速讀）2． 看到此景你的心情怎樣？小作者的心情呢？父子倆在干啥？ 3． 請同學們默讀第三段，找出釣魚的句子。景色怎樣？3。哪些語句讓你受到啟示，也一并摘抄下來。）五、拓展升華我送給大家?guī)拙涿浴ＴO(shè)計意圖：文章的最后一段文字，以簡潔的語言說明了34年前的那個夜晚的“釣魚事件”給“我”一生帶來的重要影響，點明了中心和主題。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！保ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。” 師引導學生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。（體會釣魚的不易）“我”釣到的是一條什么樣的魚？（帶著驚訝的語氣來讀）我和父親釣到魚時心情怎樣。品讀“釣魚”。教學難點：理解文中的幾個含義深刻的句子：（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。教學目的：有感情地朗讀課文。教學方法：為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，適時的對學生進行情感教育，我進行了這樣的教法設(shè)計：在整個教學過程中我始終采用以讀為主，運用多種方法和形式讀文來達到預設(shè)的目的。閱讀教學應(yīng)重點培養(yǎng)學生如何讓學生在課堂上活躍起來，主動參與教學活動，在讀中悟情,讀中悟理。五、總結(jié)升華師：如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？生：我要說：‘謝謝您，我的爸爸，正是因為您對我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當年那個月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？生：爸爸，那個34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個有道德的人，我今天做到了，我要真誠的謝謝您。告訴我們一個人如果從小受到嚴格的道德教育，就可以獲得道德實踐的勇氣和力量。來，你說，可不可以換成告訴？師：你覺得告誡應(yīng)該是什么樣的語氣？ 師：你就用嚴肅的說一說這段。它就像文中作者所說的那樣：經(jīng)常遇到，不止一次遇到。再讀。師：同學們找到了這一句嗎？一起來讀一遍，一起。師：為了自覺遵守規(guī)則，父親擲地有聲地說： 生：孩子，你得把他放回湖里去。所以哪怕是提前一分鐘，所以—— 生：所以作者要把這條鱸魚放回湖里。禁漁期這么長，這深更半夜，最后短短兩個小時，就有那么重要嗎？和你同學一起討論討論。師：整整兩個月。第一段，你來讀。難怪我會這樣依依不舍。過了好長時間，我把這句話理解為：這條魚釣起來非常的不容易。剛才找到了第一個理由，還有同學找到第二個理由嗎？生：“過了好長時間??”我覺得這句也可以表達